音乐教学设计蜜蜂.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 音乐教学设计蜜蜂 音乐教学设计蜜蜂 第一篇 学习目标  ①认识“试、验、证〞等10年生字。会写“论、试、验〞等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋〞等20年词语。  ②正确、流畅地朗读课文，也许了解课文内容。  学习重、难点  重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。  难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文也许内容。  课前预备  ①生字词卡片和蜜蜂图片。  ②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。  教学过程：  一、导入  师：同学们，今日老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜爱采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的〔出示蜜蜂图画〕，大家说它是谁呀？答：“蜜蜂。〞  师：就是蜜蜂，以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》，讲的是一件怎样的事情？〔生答〕  我们今日就跟法国昆虫学家法布尔一起来讨论一下蜜蜂，好不好？那同学们对蜜蜂有什么了解？谁来说说“我知道的蜜蜂是这样的… …〞〔学生畅所欲言〕  法布尔为了证明蜜蜂会区分方向的能力做了一个特别好玩的试验，你想知道是个怎样的试验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。〔板书“14 蜜蜂〞〕  二、初步感知课文：这个特别好玩的试验到底是怎样的？带着这个问题，我们一起来听听录音，看看他是怎样做的。同学们边听边把生字画出来。〔放录音〕  三、学习生字词  师：听完了录音，同学们知道这个特别好玩的试验到底是怎样的了吗？在回答这个问题之前，我们先一起来看看生字词。  〔1〕  a.出示生字卡片，每出示一张，就让学生读一遍，然后整体齐读。  b.请学生注音并留意书写。  c.你用什么方法记住它们的？  d.组词〔先认识课文里的词组，再拓展。〕  〔2〕再次出示生字卡片：“论〞“试〞“证〞“阻〞“括〞“误〞“超〞  请学生注音和小老师教读，记住他们的方法和小组开火车组词。  〔3〕对常用词语找近义词，并造句理解。  〔4〕猜词：老师说意思，学生猜词造句；老师说词组，学生解释运用。〔选重点词组〕  四、整体感知课文内容  １、师：同学们，我们如今回来之前的问题：法布尔是讨论蜜蜂做了一个怎样好玩的试验？同学们边默读课文边思索这个问题。〔学生默读〕预备好的同学就举起手来。〔首先写“我〞听说蜜蜂有区分方向的能力，想做个试验；再写“我〞试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我〞走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我〞途中的观看和猜想以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后精确无误地回到了家；最终写结论：“我〞 尚无法解释蜜蜂为什么有分辨方向的能力。〕 音乐教学设计蜜蜂 第二篇 一．教学内容：学习歌曲《小蜜蜂》  二．教学分析：《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，2/4拍，G大调。这首歌仅用五个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简洁、有规律。歌曲由三个乐句组成。第一乐句从全曲的最高音开始，一拍一音级进而下： ?这是个简洁而能引起人们留意的主题，仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀查找采蜜的方向。第二乐句的节奏全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，加上急呼吸的运用，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。第三乐句是第一乐句的完全重复，音乐上形成首尾呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。  三．教学目标：  1．启发学生带着愉悦的的心情演唱歌曲《小蜜蜂》。2．通过倾听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞〞的形象，表达对小蜜蜂的宠爱之情，渗透喜爱大自然、爱护益虫的教育。3．用猜谜、游戏、倾听、编创相结合的方法进行教学。  四．教学重点：用开心的声音、活泼的心情表现歌曲《小蜜蜂》  五．教学难点：歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏。  六．教具预备：  教师：钢琴 多媒体教学课件 录音机 磁带 头饰 打击乐等  学生：音乐书 口风琴  七．教学过程：  教师：播放歌曲《音乐是好朋友》  学生：听音乐进入教室并随着音乐声唱歌。  教师：这首歌叫什么？是哪个国家小朋友唱的？  学生：德国  教师：歌曲旋律特别简洁、歌词也朗朗上口，所以特别收小朋友宠爱。除了用歌声我们还能怎样表现这首歌曲呢？  学生：口