“双减”背景下小学数学低段差异性作业的设计_高媛 .pdf

I观点I教改前沿I “双减”背景下小学数学低段差异性作业的设计 ■云南省玉溪市华宁县宁州街道中心小学高媛 随着我国社会主义现代化建设的开展和社会经 二、小学低段数学作业设计的现状 济发展水平的提升，社会生产生活的压力不断增加， （一） 数量多，质虽低 对于教育行业而言，学习压力和学习竞争的问题也 题海战术在很长一段时间都是我国教育结构中 逐渐凸显。对此，我国以“双减”政策为代表的一系 的核心教学思路，大虽教育工作者过分追求数学作 列政策法规相继出台，在一定程度上改变了教育行 业的数量，而忽略了作业的质量以及学生的学习和 业的现状,尤其对小学而言起到了至关重要的作用. 接收效果。在题海战术下，学生虽然进行了一定程 不可忽 的是，在过去很长一段时间的教育模式中， 度上的量的积累,但在作业完成过程中，学生难以明 作业都围绕教学进度和课堂情况进行布置，具有高 确个人在知识点方面的缺陷，也不能形成个人的学习 度的统一性，往往难以针对不同类型的学生进行差 模式,仅能依照教师所布置的大量练习反复书写，束 异化定制,难以激发学生的思维活跃性，甚至会阻碍 缚了个人个性的发展，阻碍了思维的拓展。长此以 学生的学习进度。因此，开展差异性作业的布置是 往，学生的学习思维被固化，个人的学习模式也难以 很有必要的。 形成，不仅会影响到学生的学习成绩同时也会对学生 一、 “双减”政策在小学数学作业设计过程中的 的学习心态产生影响，最终丧失对数学学习的热情0 重要性 （二） 作业设计形式单一 在传统的教学体系中，学生的学业负担过于沉 根据我国小学低段作业的设计情况来看，大部 重，除去在校期间的课堂学习和课堂练习外还有 分教师在进行作业设计时都忽略r作业形式的多样 大量的课外作业需学生进行处理,这在一定程度上 性,为学生布置的作业中往往仅以单一的形式出现, 挤占了学生的私人时间，不利于学生的心理健康，往 如卷子、套题等。单一枯燥的作业形式不能吸引小 往会导致学生出现过于负面的学习情绪和生活状 学生的学习兴趣，同时长期固定的学习状态会影响 态，因此“双减”政策，及时降低了学业为学生带来 到学生的学习心态，让学生认为数学学习是一项不 的负担，留出更多时间给学生丰富自己的日常学习 具乐趣的活动，进而忽略了作业的重要性，在完成作 和生活的内容,引导学生形成更为积极的思维模式 业时出现质量低、效率低、效果差等问题°除此之 和学习状态。小学阶段的数学作业设计，也应当适 外，学生对课堂学习和教学的重 程度逐渐降低,最 应“双减”政策的要求，转变作业设计的结构，在保 终将导致学生失去学习数学的欲望G 证学生个性发展的同时，最大化作业的学习效果,为 （三） 理论与实践脱节 学生学习水平的提升提供支持。在“双减”政策下， 我国小学阶段的数学课程标准中明确指出，要 小学数学作业设计应达到立德树人的教学目标，以 贯彻“综合和实践”的数学教学思路,提升学生的数 层级化的形式逐步推进学生的个性发展，让不同类 学素养，同时培养学生的动手能力和实践能力。但 型的学生都能适应小学阶段的数学