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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 数学教学中的困惑 数学教学中的困惑 • 作者： 魏开花 (初中数学 甘肃武威二期初中数学一班 ) • 新课程注重培养学生的实践能力和创新精神，让学生感到数学无 处不在，进而体会数学的应用价值，让学生感到学习数学的必要性。 新课标要求实现人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同 的人在数学上有不同的发展。 我在新课程实施过程中产生了一些困惑： 困惑之一： 新课程用了“螺旋式上升”的理念，虽能化解难点，但把原先一 个大的章节知识点分成几小章，先讲一小章，然后就停下来，讲下一 小章节的时候就要等到半年或一年以后。而知识是有一个完整体系的， 前几个知识点告诉你“是什么”，至于“为什么”要到以后再讲，这 个体系就切断了，学生稍一问个为什么，就要等待“螺旋上升”的下 一个循环，这使得教师和学生都无所适从。 困惑之二： 数学教育的一个重要职能是培养学生的推理与证明的能力，这是 数学学科的优势所在。事实上，传统数学教学中，就是以几何教学为 主来培养学生的逻辑推理能力，以及学习数学证明方法的。新课程中 关于几何教学的处理发生了很大的变化，对于学生推理与证明能力的 要求 ，也与过去有所不同。这些变化引起了一系列的争议 ，使实践中 的一线数学教师感到困惑。 困惑之三 ： 由于数学教育在基础教育中有特殊 的地位 。“数学是科学的语 言”，说的是数学知识是学习其他学科的基础。“数学是思维的体 操”，是说还要训练出其他学科中所需要的清晰思维的智力。中小学 数学教育担负着理性文明和科学精神的启蒙使命 ，新课程改变了我国 初等教育的优良传统，淡化了数学中的推理证明，代之以“贴近学生 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 熟悉的现实生活，使生活和数学融为一体”。感觉数学课好象失去了 灵魂。 困惑之四： 为适应新课改的需要，教师要不断更新自己的教育教学理念，课 堂教学力争做到信息技术与数学教学的整合，而大多学校硬件设施建 设是不能满足新课程改的的需要。 困惑之五： 由于学生小学数学的基础不一样，原先小学生的实践能力不强， 教师对这么多个层次不一的临时学困生的转化有一定的难度，至少需 要一定的时间。而教师也是才接触新课程的，需要大量的时间来学习 新的理念，新的教法、学法。而他们开始学时就有困难。即，个别学 生不理解，几何入门就难。不明白数形结合的数学思想方法，不会将 自然语言（汉语言）转化为数学语言。新课改降低了推理证明能力的 要求 ，学生不会说或写画图或证明过程，或者是会做但是不会写具体 的证明过程，数学思维不严谨 ，缺乏逻辑性、条理性。新课程加大了 实验几何的内容 ，难道考试也会降低几何逻辑推理的要求吗？试问不 可能再“穿新鞋走老路”吧。 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》