第六单元名著导读《简 爱》教学设计 统编版语文九年级下册.docxVIP

简?爱的“精神成长”专题探究 教学目标： 通过赏读简爱的语言，梳理其精神成长的过程。 通过分析简爱与周围人的关系，剖析其精神成长的原因。 通过联系创作背景，理解作者塑造简-爱形象的意义。 课时安排：1课时 教学过程： 导入环节： 在进行了为期一周的文言文的复习之后，我们稍作调节。这节课我们就本册书的第二部 文学名著《简?爱》进行梳理和探究。请XXX为我们读一下这节课的探究主题和学习目标。 活动一：梳理“精神成长”的经历 一、请同学们根据我的提示信息，梳理出简-爱的成长轨迹。 生活地点 身边主要人物 重要情节 盖茨海德庄园 里德太太； 约翰；伊莉莎；乔治安娜 父母去世一备受欺负一红房禁闭 一离开庄园 洛伍德慈善学校 海伦?彭斯、坦普尔小姐 良师益友一伤寒灾难一刊登广告 桑菲尔德庄园 罗切斯特先生、阿黛尔、 伯莎?梅森 暗生情愫一婚礼意外一悲伤离去 沼泽庄园 圣约翰 留住庄园一巨额遗产一表兄求婚 芬丁庄园 罗切斯特先生 一片废墟一终成眷属 明确： 盖茨海德庄园（里德太太；约翰；伊莉莎；乔治安娜……） 简-爱幼年，父母染病双双去世,她被送到盖茨海德庄园的舅母一一里德太太家抚养， 舅舅里德先生脑死血曾嘱咐妻了?好好照顾简-爱，但里德舅妈并没有兑现她对丈夫的诺言， 简?爱在里德太太家受尽了表兄表姊妹的欺侮。一天表兄又打她了，她回手反抗，却被舅母 关进她的舅舅去世的那间红房子里。她因此吓得重病