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初中个别学生教育案例分析 问题学生个案分析篇一 问题学生个案分析 一、个案学生基本情况： 男生13岁，在本案中称为“该生”。学习成绩较差，作业不能按时按量完成。有口吃，语言较少，孤独，不能与任课老师沟通，与其他同学关系不那么融洽，对学习失去信心，没有进取心。 二、找出问题的症结： 与该生进行沟通、谈心，另外进行家访，调查一些学生，分析了产生那些问题的原因：作业不能按时按量完成主要原因是自己的学习基础差，有的题目不会做。与老师不能沟通，与其他学生交往不融洽主要原因是自己口吃，说话结不顺畅，造成自卑心理，不与别人交往。由于考试成绩分数低，对学习失去兴趣，认为自己不行，就不思进取。 三、尝试转化对策： 针对问题的原因我进行了以下转化对策: 3、教育全班学生不要歧视该生，要在学习和生活中帮助他、关心他。在班级、学校开展的各种活动中，我和学生们让该生每次有参与和展示的机会，不因口吃造成自卑的心理情绪，不表达自己的想法，不参与活动，不与别人交往。鼓励其他同学多与他接近，鼓励他多与其他同学交往，消除心理阴影，找回自尊和自信，使他变得开朗起来。 四、转化结果： 现在该生学习成绩虽然不是那么理想，但有了进步。上课能够主动回答问题。能够积极参加各项活动，主动与其他学生交往，与同学关系比较融洽。学习不懂的问题能够主动地问老师，学习的积极性、兴趣提高了。上学期末该生被评为学校“特色三好学生”。 五、问题学生转化的认识： 通过该问题学生的尝试转化使我认识到：问题学生只要教师们有爱心、倾心、关心、细心、耐心，问题学生会“枯木逢春，欣欣向荣，蒸蒸日上。” “培养好的行为习惯”个案分析 一、个案基本情况： (一)、姓名：罗杰 (二)、性别：男 (三)、年龄：13岁 (四)、班级：初一131 (五)、辅导时间：20xx年10月，20xx年7月2日 二、问题行为表现 (一)该同学成绩尚可，但多动，玩心很重，注意力不集中，没有持久性。上课无法安静的听讲，一旦没有老师，更是手舞足蹈，下课像孙悟空大闹天宫一样大闹教室，一个人也能玩得满头大汗。无论什么都能玩得兴致勃勃，玩坏过教室的苕帚。 (二)没有卫生观念，倒完垃圾会把垃圾桶倒扣在头上。骄傲自 满，狂妄自大，对老师的批评如耳旁风，讽刺、嘲笑女同学，几乎所有女同学都不喜欢他，男同学也对他不满。任课老师经常到我处“告状”。 三、背景资料调查 (一)家庭背景 父母的期望值很大，管教过严，母亲脾气急躁，在家几乎不让他看电视，礼拜天也不许出去，一直让他学习，学过书法、绘画。 四、分析诊断和对策 1.充分了解他的家庭情况，通过家长、同学日记了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的分析。全面占有材料。 2.该同学身上有不少闪光点，作业完成很认真，从不马虎。对自己喜欢的东西，比如绘画，写作，完成非常执著，这种时候能安静的坚持很长时间，教师充分加以肯定，让他的绘画作品在班级展示栏中展出，在元旦晚会上让他表演葫芦丝独奏，并特意说明他是自学材。让同学们和老师对他有全新的认识，对他刮目相看。 3.经常和家长沟通，让家长不要对他管束过严，适当给与自由。让家长培养他的生活能力和卫生习惯。不要只关心学习，在家衣来伸手，饭来张口。 4.班主任给了他课代表的职务，培养他的责任心。使他的贪玩心减少一些。 5.及时地批评教育，告诉他什么是错的，错在什么地方，对于他来说，道德品质没有问题，只是不辨是非，不明道理，太幼稚。 最后，经过表扬和批评相结合的持续不断的教育，该生的口碑转好，老师们对他也有了正确地认识，他也逐渐成熟，犯错误的次数也越来越少，正在向好的方向发展。 学生个案分析篇三 学生个案分析 本学期我继续担任九（3）班班主任。对于本班学生，我是既熟悉，又陌生，说熟悉是因为一年级时我曾担任过他们的班主任，陌生是因为二年级时我因为工作调动中断了一年，一年多没见面，孩子们明显长高了，长壮了，但音容笑颜没变。见到他们，我倍感亲切，我能准确地叫出每一个学生的名字。虽没见面，但我一直关注着他们的成长，经常向同事打听他们的情况。下面是我班学生李xx的案例分析： 一、学生基本情况 姓名：李xx 性别：男 班级：九（3） 年龄：14 二、该生问题及行为表现 1、性格倔强、固执，与人相处办事不计后果，缺乏自制力。2.处事情绪化，与同学相处不太和谐，不能明辨是非。3.有小偷小摸等不良习惯 4、学生缺乏主动性，能完成作业但不刻苦，缺乏毅力没有钻研精神。 三、性格形成原因 1、父亲酗酒、脾气暴躁。对他的教育方法简单粗暴。母亲常年生病，家庭经济不宽裕，有时甚至不能满足他的正当要求。所以导致他的小偷小摸习惯，处事情绪化。 2、学习成绩不理想，缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，