电化教学实验个人工作总结.docx

电化教学实验个人工作总结 电化教学实验个人工作总结「篇一」 21世纪的曙光，进入数字化信息时代，多媒体教学已由开始的优质课、示范课上的表演，正式向实施素质教育的主阵地-----课堂教学迈进，注入了新的血液。在本学期的数学教学工作中，我充分将电教媒体启用于教育教学中，发挥了电化教学的优越性，具体总结如下： 一、充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣和欲望。 心理学告诉我们，“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能和重要动力。”小学生好奇心强，尤其是一年级的小孩子，好动，集中注意的时间短，为了激发他们 的学习兴趣，教学中，我充分利用电教手段，把教材抽象的内容变得具体、形象，利用图片和文字，图文并茂，吸引学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，使学生产生了学习的心理需求，进而主动参与活动。 二、 充分利用电教手段，化静为动，直观形象地展示知识的形成过程。 教材上所有的内容图片都是静止的，学生不容易理解和掌握，因此在教学过程中，我充分利用多媒体，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在学生的眼前，如：“连加连减加减混合”教学时，为了突破难点，给学生展示移动的整个过程，帮助学生很快地掌握了连加、连减、加减混合的含义。 三、 充分利用电教手段，加强数学知识与学生生活实际的联系。 数学知识具有抽象性特点，小学生又是以具体形象思维为主，为了解决这一矛盾，通过多媒体的教学手段，把抽象的数学知识与学生的生活实际结合起来，使学生学得轻松，学得愉快。 四、运用电教手段，节省教学时间，提高课堂密度。 在教学中，我充分利用电教手段，让学生在玻璃板上做练习，然后把发现的典型错误拿到投影仪上进行较正、讲评。既方便又节省时间，又利于信息的及时反馈。 总之，本学期我充分利用了电教手段，激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，提高了教学质量，今后将继续发挥电教在教学中的作用。 电化教学实验个人工作总结「篇二」 随着教育体系的改革，对教学模式的要求也在不断提高，电化教学引入数学课堂后，不仅提高了课堂的效率，而且最大限度地激起了学生学习的热情。本学期，数学组教师在数学教学中多次运用电化教学，经过一段时间的实验，取得了良好的效果。现总结如下： 一、多媒体辅助学科教学的特点 1、多媒体信息量大。 它能在较短的时间里，生动、形象地提示概念，沟通联系，增大课堂教学的密度，促进信息交流，从而赢得教学时间，提高课堂教学效率，为减轻学生过重的课业负担提供了保障。 2、多媒体能有效的激发学生的学习兴趣。 多媒体技术不仅能使抽象的教学知识变得具体直观、形象生动，而且还有助于创设学生积极参与的教学情境，使学生兴趣盎然，充满自信地参与教学，真正做到由“要我学”向“我要学”进而“我会学”的逐步变化。 3、多媒体能有效地突破教学难点。 由于多媒体丰富的表现功能，可以生动地再现事物（知识）发生、发展的过程，使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生感觉能力可及的范围之内，从而克服人类感官的局限，扩大学生的认知时空，缩短学生的认识过程，从而达到反映事实、呈现过程和突破难点的功效。 4、多媒体支持多种教学方法的实现和创新。 通常的教学模式常常由各个教学模块组成，如：讲授、对话、练习、游戏、模拟等。多媒体技术给讲授、练习等教学方法或教学手段赋予新的内容。如：讲授一般是以交互方式呈现信息，然后根据学生的反应采取相应的教学策略。人机之间的信息交互可以吸引学生的注意力，激发学生积极参与教学活动。而多媒体技术的集成性又保证了各种知识和信息的混合表示，可以加强学生的理解和记忆。 5、多媒体操作简单 只要教师在课前精心设计和准备，课堂上教师即可轻松地按空格键或点击鼠标，不用又忙于讲，又忙于写。轻松方便多了。 二、多媒体在教学中的作用 1、电教媒体的各种物质形态，诸如录音，投影，幻灯，录像，电视等，与成片的文字符号，单调的教师讲析相比，是有声有色、有静有动，显然新鲜得多，有趣得多，从而唤起了学生的学习兴趣。 2、通过电教媒体的演示，会使学生了解到数学课本以外的知识，一个人是不可能读遍所有有价值的书的，更不可能冲破时空的所有束缚去经历对古今中外各种事物的感性认识过程。在这种情况下，电教媒体很多时候可以为学生丰富感性认识，拓宽生活见闻。 3、电化教学中启发了学生的思维，通过电教媒体，用富有真实感情的音、形、色、光等手段把语言文字所表现的客观事物及它们之间的各种联系直观地展示出来。这就为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托。 三、多媒体在数学教学中的运用 1、导入新课时，运用多媒体，创设情境。 多媒体技术的图像显示模拟逼真，使教学内容形声化，表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，调动学生学习的积极性。 2