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一年级教课方案教版语文第二册《春笋》讲课稿
教版语文第二册《春笋》讲课稿
一. 教材剖析与办理
《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的开篇之作,它
描绘春季到来之际,春笋破土而出,向上生长的情形,热忱
赞叹春笋不怕困难,坚强向上的生命力,和后边四篇课文共
同描述出一幅春光图, 表现出新教材新、 实、简、美的特色,
是特别合适一年级学生阅读的美文。 依据教材编写企图,新
课标教课要求,联合学生思想感情、认知发展的需要和教课实
质状况,从知识与技术、过程与方法、感情态度价值观这三个
维度进行考虑,确立了以下知识、能力、感情 目标。
知识 目标:认识 17个生字,会写 9个,学会 4个偏旁部首;理
解课文内容,领会春笋坚强向上的生命力。能力 目标:感情朗诵
课文,感觉春季之美。感情 目标:激发学生对春笋的
热爱,对春季和大自然的赞叹。 依据以上 目标,将全课分为两
课时,第二课时重难点确立为:理解课文内容,领会春笋坚强
向上的生命力;感情朗诵课文,感觉春季之美。
二.媒体设计
在过去的教课过程中,教课媒体往常以单机操作、单线型课
件形式表现教师的教课方案,可是,这类课件有限制性,往
往一位教师用了,其余教师就没法使用,使用不妥甚至会造
成一种新的满堂灌 --电灌。 新期间,新课程,新方式,对教
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学资源的运用提出了新课题。本着以学生发展为本,以服务
教课为主旨,在《春笋》的教课中以网络为平台,设计了春
笋的课程资源网页。该网页贯串于整个教课活动,分为生字
学习、图片赏识、课文动画、有关资料、展现舞台、小小论
坛共六部分,教师能够依据教课和学生实质状况有选择的运
用。整个媒体设计拥有可选性. 实效性.多层性.可操作性.可
重生性。
三、 教法学法
新课标倡议学生是学习和发展的主体,语文教课要关注学生
的个体差别和不一样的学习需求, 爱惜学生的好奇心、 求知欲,
充足激发学生的主动意识和进步精神。所以,将教课方法确立为促
进学生 自主、合作、研究性学习的情境教课法。
四.教课过程设计及理论依照
本课的教课方案,按以下五个环节进行。
1 、图象激趣,温故知新。
兴趣是最好的老师。以可爱的生字娃娃复习生字,激发学生
学习的兴趣,在轻松快乐的气氛,打扫学生阅读路上的拦路
虎,形成未成曲调先有情的优秀讲堂基调。
2 、朗诵课文,整体感知。
新课标特别重申要增强朗诵训练。学生选择自己喜爱的方式
朗诵全文,经过自读、默读、齐读等方式,进入课文,感知
课文主要内容。
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3 、多边互动,怀疑研究。
下边,我将以三个事例来说明这一环节的设计。
事例 1:
疑问是思想的导火索,为了便于学生将语言特色和事物表象
联合起来。创建生活情形: 清晨,爸爸妈妈是怎么唤醒你的?
指引学生借助自己的生活经验和语文积淀,理解唤醒就是叫醒
的意思,领会春雷对春笋的关爱,并经过想象春笋听到呼喊时
的心情,感觉春笋对春季的神往和热切神往。事例 2:
为认识决这个问题, 动画演示春笋如何打破泥土, 掀翻石块,一
个一个从地里冒出来,这是多么生动风趣的情境啊!它促
使学生不由自主的主动察看春笋破土而出的过程,进而成立
词语与事物表象的联系,依据画面理解打破、掀翻、冒是什
么意思,从中领会春笋不怕困难,坚强向上的生命力,打破
重难点。
事例 3:
实物和图片能够让学生从不一样角度察看春笋的外形特色,促
使学生迅速正确的理解春笋长得 像嫩生生的娃娃。认识春笋
的外形特色。
下边这个动画则创造出一个有益于阅读主体情绪化的磁场,
它经过模拟春笋在春风、阳光、春雨里向上生长。促进学生
在读中思虑,在读中议论,在读中研究,经过感情朗诵理解
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春笋向上生长的过程,激发学生对春笋的热爱,进而实现能
力和感情目标。 维果茨基以为,学生是经过与教师和伙伴
的共同活动,经过察看、模拟、体验,在互动中学习。在以
上三个事例中,教师、学生、教材、媒体多边互动,形成多
维度的良性循环,有力的打破
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