四年级数学知识点总结 .pdfVIP

四年级数学知识点总结 四年级上册数学《平行四边形和梯形》知识点 一、垂直与平行 1、认识平行和垂直 ①同一平面内的两条直线的位置关系只有两种：相交和不相交。相交又有成直 角的和不成直角的两种情况。 _“同一平面”是确定两条直线平行关系的前提，如果不在同一平面内，即便不 相交，也不能称为互相平行。 ②平行线：在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直 线互相平行。 平行的表示方法：a//b，读作 a 平行于 b。 生活中平行的例子：窗户相对的框，黑板相对的两条边，公路上的斑马 线 ③垂直：如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线 叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。 垂直的表示方法：ab 生活中垂直的例子：三角尺上的两条直角边互相垂直 ④三条直线的特殊关系： a//b，b//c,那么 a//c：在同一平面内，如果两条直线都和第三条直线平行， 那么这两条直线互相平行 ab，bc，那么 a//c：在同一平面内，如果两条直线都和第三条直线垂直，那么 这两条直线互相平行。 2、垂线的画法和性质 ①过直线上和直线外一点怎样画这条直线的垂线：把三角尺的一条直角边与已 知直线重合;沿着直线移动三角尺，使三角尺的顶点和直线上的已知点重合;从 直角的顶点起，沿着另一条直角边画出一条直线，这条直线就是已知直线的垂 线。 ②过直线外一点怎样画这条直线的垂线：把三角尺的一条直角边与已知直线重 合;沿着直线移动三角尺，使三角尺的另一条直角边与直线外的一点重合;沿着 三角尺的另一条直角边画一条直线 ③垂线的性质：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做 这点到直线的距离。 3、平行线的画法及运用 ①平行线的画法：固定三角尺，沿一条直角边先画一条直线 ;用直尺紧靠三角尺 的另一条直角边，固定直尺，然后平移三角尺;再沿第一步中的直角边画出另一 条直线。 ②检验两条直线是否平行的方法：把三角尺的一条直角边与其中的一条直线重 合;用直尺紧靠三角尺的另一条直角边，固定直尺，然后平移三角尺;如果第一 步的三角尺的直角边与另一条直线完全重合，这两条直线就互相平行，如果不 完全重合，这两条直线就不平行。 ③两条平行线之间的距离处处相等。 ④怎样画长方形： 画垂线的方法：按画出长 3 厘米的线段，做长方形的长;从画出的线段两端画两 条与这条线段垂直的线段，使这两条线段长 2 厘米;把两条 2 厘米长的线段点连 接起来。 画平行线的方法：画出长 3 厘米的线段，做长方形的长;把三角尺的一条直角边 与这条线段重合，用直尺紧靠三角尺的另一条边，固定直尺，然后平移三角尺 使移动的距离达到宽所指定的长度，沿第一步中的直角边画出长所指定的长度; 把两条线段相对应的端点连接起来。 四年级数学学习方法技巧 一、创设探索性情境，激发学习兴趣 理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探 索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创 设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问 题，以激发学生的学习兴趣，变 “要我学”为 “我要学”。 二、创设竞争性情境，引发学习兴趣 教育家夸美纽斯曾说 “应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激 发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置 一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重 点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的 机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教 师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8 的认 识”，在做课堂练习时，教师拿出两组 0 至 8 的数字卡片，指定一名男生和一 名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要 求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全 体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。 三、创设游戏性情境，提高学习兴趣 根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性 情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲 望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高 学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织 60 秒抢答游戏。教师准备若干组数学口 答题，把全班学生分为几组，每组选 3 名学生作代表。然后由教师提出问题， 让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题