六年级上册《仙人掌》教材分析.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级上册《仙人掌》教材分析 　　1.学会本课生字新词。　　2.快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的坚韧的。学会赞颂和学习在艰苦环境中坚韧生存和悄悄奉献的精神。　　3.分类的说明方法以及过渡段的作用。　　教学预备　　1.同学：课前去查找仙人掌，仔细观测，最好能自己栽种。　　2.搜集关于仙人掌的各种资料。　　3.老师：最好能把仙人掌实物带到课堂上。　　教材简析　　课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的酷热、难耐的干渴，把我们带入了酷热干旱的沙漠之中，这就是仙人掌的生存环境。提出这样一个问题：在这灼热的沙漠之中，仙人掌却傲然存活。它这么坚韧的生命力是怎样赢得的呢？课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面对我们作了比较具体的介绍。　　通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍，我们知道，仙人掌有着令人赞叹的坚韧的生命力。　　不仅高度赞颂了仙人掌坚韧的生命力，同时，还告知我们仙人掌的很多用途。它能防止水土流失，能供人欣赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料。这些介绍大大丰富了我们的见识，开阔了我们的眼界。　　在这两个部分之间，用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲索取的典范。这在写作上也很值得我们借鉴。　　这篇文章的最末一段，拿它和其他树木花草做比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍坚韧和悄悄奉献的精神。并且把这种精神上升为一种独特的漂亮。这就是写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，仔细落实。　　建议教学1～2课时。　　解读与提示　　＊文章第1段是对仙人掌生存环境的生动描写，用了很多词语。如：炙烤、灼目的光晕、恼人的酷热、难耐的干渴、灼热的沙漠让同学自己把这些词找出来作上记号，读一读，再依据这些词语在自己头脑中开展想象，体会仙人掌生存环境的恶劣，生存的不简单。　　＊第2段是一个总起的段落，以一个设问句开头，然后自问自答，缘由是仙人掌独特的自身结构和生活方式。为后面的详细介绍作了概括性的提示。　　＊第3段介绍了仙人掌的根系，它的根系既发达又具有很强的吸水性，这在第7段中也提到，根须又长又发达。假如在教学时能够有实物观测，那就更好了，可以直观地了解到仙人掌为什么这么耐旱。　　＊第4段写的是仙人掌的茎。仙人掌的茎肉质化，有很强的吸水技能，能够储存水分，在缺水的状况下，可以满意整个植株的生存需要。更为奇妙的是，它还能供沙漠中旅人口渴时解渴用。植株：植物整体。　　＊第5段介绍了仙人掌的叶子为了适应沙漠的干旱环境而严峻退化。由它的茎来进行光合作用。按以往的说法，仙人掌的叶子退化为刺。〔近年，也有人对此提出了异议，说退化了的叶子和刺是两回事。这是一个在学术上有争议的问题，在课堂上不作探究〕。课文告知我们，仙人掌甚至在缺水6年的状况下照样存活，这真令人赞叹不已。　　＊第6段是一个过渡段，在文中起着承上启下的作用。它总结了上面的内容：仙人掌具有坚韧的生命力。开启下面的内容：仙人掌的用途特别广泛。奉献与索取是一对反义词，在这儿是给予仙人掌人的品性。典范：典型、模范。　　＊第7段有两层意思，第1层介绍仙人掌的品种多达一千多种，第2层意思是介绍仙人掌的用途：防止水土流失和供欣赏。在这一段里有对仙人掌根须的描写，可以与前面第3段介绍仙人掌的根系结合起来学。关于仙人掌的品种不要求掌控，只要了解到品种繁多就行了。　　＊第8段介绍仙人掌的果实以及它的用途。我国大陆的仙人掌一般看不到果实，即使有果实也很难作为水果来食用。在亚热带或热带的仙人掌果实又大又甜，还可以炼糖和酿酒。椭圆形：长圆形。炼糖：用加热的方法从某些植物中提炼食糖。酿酒：利用发酵作用制造酒。　　＊第9段介绍仙人掌的广泛作用，可以用来做饲料、染料、燃料和建筑材料。发酵：一般指细菌或酵母等微生物分解有机物质的过程。如酒精发酵、乳酸发酵等。　　＊第10段第1句对仙人掌进行总结：靠着坚韧的生命力在艰苦的环境中生长着；给人们贡献出很多有价值的东西。第2句用其他树木和花草与仙人掌作比，突出仙人掌的坚忍坚韧和悄悄奉献的精神，赞扬它这种独特的美。这里是以人喻物，具有丰富的内涵。　　＊本课生字的读音要留意贮的声母是，而不是；酵的读音是，而不是；胭的读音是，而不是。字形要留意椭字的三个部分不要把部件的位置弄错了。　　＊课后第1题是让同学在了解分类说明的基础上归纳相关内容。　　＊第2题是让同学进一步感受过渡段在文中所起的承上启下的作用。　　＊本课写热的词语有：　　烈日炙烤灼目酷热灼热　　酷热干燥酷热干旱