人教版小学五年级数学上册教学反思 .pdfVIP

小学五年级上册教学反思 第一课时 小数乘以整数 教学反思： 今天的教学法在学生预习后显得十分顺利，但在预习与作业中也暴露出一些问题需要注意： 1、第二个因数是两位数的小数乘法该怎样计算，由于教材中并无此类例题，要适当补充指导； 2、小数乘位数的竖式书写格式，学生中常见错误有如下几种： 2。3 2。3 * 1 2 * 12 4。6 4 6 。32 32 72。6 。69 3、计算中积的小数点末尾有0时，如何确定小数点的位置；4、计算结果中小数点末尾的0没去 掉，化简。 第二课时 小数乘小数 教学反思: 经过预习学习效率大大提高.两道例题能在一课时内完成, 且还留有较充分的时间做课 堂作业.作业中的主要问题有以下几种: 1 、竖式写法格式不正确。如有的学生将小数乘法和小数加法的格式混淆，写竖式时错将小数点对 齐了写； 2 、小数点定位存在问题。1。06*25 有个别学生认为25 是两位小数，所以出现积的小数点定位错 误。 第三课时 较复杂的小数乘法 教学反思： 本课教学难度不大，但学生在学习过程 存在一些困惑： 1、当已知单价、数量为小数时，不能正确列式解答，说明对小数乘法意义的谈化给他们的学习造 成一定的影响。 2、作业中解决实际问题时，有下列计算题存在问题，需加强指导： （1） 第二个因数是三位数的乘法。如P9 第13 题：0.96*16.5 （2 ） (2)其中有一个因数末尾有零的计算题. 如P8 第8 题: 150*18.7 第四课时 积的近似值 教学反思： 补充的一道生活中购物的题体现了数学在生活中的应用，但全班仅一人主动保留了结果，这反映 出数学与生活脱离的现象及待解决与完善。但这题在现实生活中到底是应该保留几位小数呢？学生保留的 是一位，而我建议他们保留两位，哪种更合理？更符合生活实际？ 第五课时 连乘、乘加、乘减 教学反思： 在练习中发现小数加减法出现回生现象。主要是竖式写法与小数乘法混淆，错将小数加 减法也把末尾对齐，所以必须及时帮助学生回忆起小数加减法的法则。 第六课时 整数乘法运算定律推广到小数乘法 教学反思： 乘法的交换律和结合律的应用总体情况掌握较好，但在解答25*3.2*12.5题时, 有学生写成了 2.5*4+0.8*12.5 。 乘法的分配律则明显是学生的难点, 部分学生无法举一反三。如7.8*9.9 ，7.8*99+7.8 这些稍有变化 的简算题错误率较高。 第二单元 小数除法 第一课时 小数除以整数 （一） ——商大于1 课后反思: 学生们在前一天的预习后共提出四个问题: 1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪) 2,为什么在计算时先要扩大, 最后又要将结果缩小?(郑扬) 3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺 4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面? 特别是第 4 个问题很有深度, 有研究的价值. 在这四个问题的带动下, 学生们一直精神饱满地投入 到学习的全过程, 教学效果相当好. 第二课时 小数除以整数 （二） ——商小于1 教学反思: 本课新增知识点多，难度较大，特别是例3 应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊同学问到 “为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0 继续除呢？”这反映出新知与学 生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决 的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构