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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 足球课教学反思 足球课教学反思 第一篇 小学体育课有着它独有的特点，首先，小学生活泼好动，留意力不集中，其次，小学生的心理生理都不够成熟。而小学足球课也是如此，对于小学足球课教学应从以下几个方面着手：  一、创设情景，激发情感。  人的情感总是在肯定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，足球教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的好奇心。剧烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比方在一节正脚背快速直线运球教学中这样讲到，孩子们，大家玩过穿越火线吗。许多男孩子玩过这款游戏，自然特别兴奋，而女生更是特别好奇。这时老师又说了，我们今日就来玩这个穿越火线。这下剧烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样玩啊，老师说，我用把球当做自己要运送的药物资源将它远送给自己的队友，但要在运送过程中躲避敌人的炮火。听了老师的讲解并描述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定欢乐足球培育良好的思想道德品质。  二、让音乐走进课堂，促进足球教学气氛  足球技术练习是单调的、重复的练习的，这是许多人给足球训练下的定义。在这里我要对大家说，足球训练可以不这样的。在足球课上我们仍旧有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比方：在听取潘光文老师的示范课中，随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻欢乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的开心气氛外，还能减轻学生运动的疲惫和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是将来足球课的需要。因此，针对足球训练的单调乏味，教师肯定要创设快乐轻松的教学气氛，调动学生锻炼的主动性，让他们以最正确的心理状态进行各种活动，寓教于乐。  三、足球游戏化，增加足球教学兴趣感  许多人认为足球课应当是站着传球啊，射门啊，让学生机械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。假如足球课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。如：听取赵亮主任的体育示范课时，充分利用游戏调动全部学生的主动性，使他们很好的融入到游戏中。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁〞，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在足球课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采〞。他们的“无精打采〞也正是因为足球课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。  四、师生共同参与活动提高足球教学主动性  足球教学是双向多边，冗杂的活动。足球教师把握着教学方向、进度和内容。在足球课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就常常和孩子们一起活动，效果特别理想。因此，师生共同参与活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是指令与服从。教师神情严厉?，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐足球就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。 足球课教学反思 第二篇 关于本节课的结构，我根据常规体育与健康课的基本框架结构，将这节课分为预备部分、中心部分和结束部分三部分的内容。本节课的`预备部分我支配为激 情导入：首先介绍 98 年世界杯法国队正式凭借齐达内的两粒头球战胜巴西，通 过教师语言的激情引导，调动学生主动性，让学生了解足球是一种文化，本节课就是来带着大家去感受这种文化。首先带着学生模仿球迷的庆祝动作，感受球迷文化。通过预备部分〔感受球迷文化〕学生身体已微微出汗，内脏植物性神经系统兴奋性提高，身体各关节肌肉韧带的活动度扩大，这就为下一阶段学生做好基本部分的内容做好了充分的预备，同时可以有效地预防运动损伤的发生。基本部分的内容我支配了两个个游戏项目。第一个叫“激情撞胸〞，模仿球员进球后的互相撞胸的庆祝动作。第二个游戏是看谁用前额顶住球看谁顶的时间长，让学生互相观看对方顶球部位是否正确。并在游戏结束的时候引出问题：大家想一下，我们撞胸的动作加上一个向前摇摆上体，然后用前额顶击球，这就成了足球的什么动作。个人觉得这节课的预备活动和导入是这节课的第一个亮点。然后由简到难进行了一系列的头顶球练习，中间有个人之间的竞赛，有两个人的合作。 足球课教学反思 第三篇 小学体育课有着它独有的特点，首先，小学生活泼好动，留意力不集中，其次，小学生的心理生理都不够成熟。而小学足球