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班级文化建设推进组 班级文化建设计划方案 时间：高一年级第二学期 第十九至二十一周 主题：班歌设计评比 各班已经在第一学期成立了“班歌谱曲组”，高一同学也借鉴了高二年级同学的经验，了解了高二年级在物质载体上的成果。经过了之前的充分准备工作， 在这一阶段，各班的“班歌谱曲组”正式开始运转创作。 班徽时班级的象征，班歌则是班级精神的体现，一首具有原创力、新颖的班歌，不但可以展示班级形象，更可以传达班级精神。 负责人：学生会干部、班级文化建设推进组成员 操作流程：分为三个阶段进行 动员阶段： 动员对象：班歌谱写组负责人 正式开始谱曲填词工作，动员在音乐方面有特长的同学，尤其是熟谙乐理的同学投入到班歌的创造过程中。 不必分组，但可以让每个同学都写两句关于新班级的感想或期望，作为 歌词的最好参照。由班委负责收集整理。 初稿时使用手稿方式，最好使用五线谱。每班“班歌谱写组”负责人将班歌的手稿交与推进组专人负责处，负责人将提出修改建议。 第二稿时，脱离单纯的草稿形式，但毕竟用电脑制作歌谱并非易事，每 班负责人可以将将五线谱稿扫描进电脑，并班歌制成音频，第十九周周五上交电子稿。 整个过程要求同学积极参与，老师适度配合，同学的感想和期望要最大 程度纳入歌词的编写，发扬团结精神，互相帮助，提出建议。 动员阶段，推进组成员同步跟进，适当抽查了解班歌设计进度，为之后的评选工作打下基础。 同时搜集各班的优秀谱曲方式，每周周五派专人到各班搜集歌谱或有意 义的歌词，将搜集的稿子作为班级文化建设的资料留档保存。 评比阶段： 参与对象：班歌谱写组负责人、班级文化建设推进组成员 利用午休时间在班内进行最后的班歌修改，可以集合全班同学一同鉴定班歌的成果并提出最终修改意见，力求充分体现班级特色。 年级评比：各班“班歌谱写组”负责人将最终改善的电歌谱及音频发送 至指定邮箱。再由推进组统一打印选票，于第二十周分发选票至各班同学、个别老师、学生会干部手中。 最后推进组将结合老师、同学的投票结果，班歌制作过程中的态度表现， 以及推进组意见等进行综合评定。 在期末考试后开展歌咏比赛，形式可以多种多样（如加入诗朗诵，乐器伴奏等），用班歌向全校师生展示各班文化建设成果。 表彰阶段： 参与对象：全校师生 于第二学期学期末的班机文化建设表彰大会上对于班歌厂做出色的班级进行表彰。 此次的班歌谱写活动中，体现出的班级的活动积极性、凝聚力、创新精 神也作为四星班级的考量之一。 此阶段的班歌创作是上半学年前半学期的主要任务之一。班歌作为班级精神的传递者，有着举足轻重的地位。班级文化建设是一项主体性德育研究实践活动它强调以创造主体性教育环境，促进学生自我发展为目标，以丰富多彩的班级文化活动为载体，唤起学生的主动参与，鼓励学生展示个性，激发学生的创造能力， 健全学生的主体性人格。 而与班徽不同，班歌的创作更需要音乐方面的特长，借此机会，班级领导班子可以更好地了解班级中在这方面有特长的同学，为以后班级的各项文艺方面工作做准备。在创作班歌的过程中，既锻炼了同学们的团队合作能力，也在不经意间加强大家对这个班级的热爱和集体荣誉感。 南模中学高一年级班级文化建设推进组王力豪 俞晓逸 张垚 姚静宜