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我的空中楼阁原文全解 我的空中楼阁全文赏 析 一、设计缘起 近日听了于漪、钱梦龙、陈钟梁、王大绩等专家的专题报告，对语文教学又有 了新的认识。专家们一致认为，语文应该是工具性与人文性的统一，那么我们的语 文教学应该从这两方面入手，努力提高学生的语文素养，引导学生形成正确的世界 观、价值观。而上述目的要想达到，必须是通过优化语文课堂教学。教育家说： “教材无非是个例子。”但我们必须把这些例子用好才能真正提高学生的语文素 养，才能使学生形成一定的审美能力、探究能力。 现版教材中不乏文质兼美的文章， 《我的空中楼阁》就是其中的一篇佳作。我 想通过 《我的空中楼阁》的说课稿把自己的浅薄的教学认识表达出来，以求教于大 家。 二、设计思路 《我的空中楼阁》是台湾作家李乐薇的作品，是一篇优秀的散文。在老版教材 中被选作自读课文，现编入新教材为讲读课文，由此可见其经久不衰的魅力。这篇 文章语言优美，情感真实细腻。至于这篇文章，学生可以学习和借鉴的东西很多： 学生可以品味文章的语言风格；学生可以探讨作者的生活理想和感情世界；学生也 可以从中得到写作的启迪……而我认为，这篇文章属于文质兼美的佳作，应该作为 引导学生发现美的一个契机，所以我在教学设计上集中表现 “美”，以“美”作为 贯穿整个教学过程的主线。完成教学任务需要2课时。 三、教学目标 通过反复的讨论，现在教育界对语文的性质基本上达成了共识，并写进了教育 部颁布的教学大纲和课程标准：语文是工具性和人文性的统一。所以，语文教学必 须是通过语言文字的教学，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探 究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠 定基础。 从教材的安排上看， 《我的空中楼阁》被选编为高一语文第一册第6课，是散 文单元中的重要篇目。高一语文第一册 《教材说明》明确提出，高一着重培养理解 文章的能力、欣赏文学作品的能力。因此，我们在设计教学目标时注意考虑教材特 点、学生的知识和能力储备、大纲要求等多方面，同时体现教师的教学风格。为 此，我从 “知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面考虑， 确定了以下三个目标： 1、 知识和能力 整体把握文章，赏析优美的语言。 （这是从教材本身的特点出发，让优美的语言成为 “美”的闪光点，成为学生 进入 “美”的情感探讨的跳板） 2、 过程和方法 让学生在赏析语言的过程中学会鉴赏的方法，倡导自主质疑、探究和合作的学 习方法。 （这是让学生在赏析的过程中，从中体会到学到新知识、培养新能力的过程的 “美”，在求知的过程中体会到成功的喜悦，从而培养进一步学习的兴趣） 3、情感态度和价值观 了解作者热爱自由和保持独立人格的思想感情，引发学生对美的欣赏的欲望。 （这是从情感上使教材与学生产生共鸣，让学生陶冶情操） 四、重点、难点 品读优美的散文，不但要重视文学因素，还要重视语言因素，要从语言入手鉴 赏生动的文学形象，感受优美的思想感情。本课的精彩语句很多，疑难语句也很 多。要指导学生认真辨析，读懂读透。 1、本文的重点是： 品味语言中的比喻、拟人等修辞手法的妙用，体味语言的情味。 2、本文的难点是： 引导学生进入美的世界，从而能够自主地探究美、发现美。 五、教法、学法 （一）教法 1、 多媒体辅助教学法 课堂教学是面对面的交流，利用多媒体辅助教学，可以调动学生各种感官，实 现信息传递的多渠道化，可以加强学生知识的感知度，提高学生对知识的吸收率， 并有利于对知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。另外，我们学校 每个教室都安装了多媒体设备，也给教学提供了必要的硬件。 2、 提问法 提问不仅是课堂的一种智力调动行为，而且是启动非智力因素的一个重要手 段，提问是课堂上的一种召唤、动员行为，是集体学习中引起互动活动的聚合力 量。而教师恰当的提问，可以充分地引导学生的注意力，推进课堂教学进程，培养 学生的思维能力. 3、 点拨法 古人云：“不启不发。”在学生思维还不活跃，还没有准确找到切入点的时候 教师适时给予点拨，可使学生 “柳暗花明又一村”，豁然开朗。 （二）学法 1、