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数学史背景下高中数学解题教学的开题报告 一、选题的背景及意义 随着现代教育的不断发展，数学教学也在不断地改进与更新。针对高中数学教学，单纯的理论讲解已经不能满足学生的需求，因此，探索一种适合高中数学解题的教学方法将是必不可少的。本文旨在以数学史为背景，设计一种适用于高中数学解题教学的方案，期望能够提高学生的学习效果。 二、研究的目的与内容 本研究的目的是针对高中数学解题教学进行研究，以探究一种适用于高中生的解题方法，并在此基础上设计教学方案。具体研究内容包括： 1. 数学史的回顾和分析，探究数学思维与解题方法的演变过程; 2. 分析高中数学的教学特点和学生的认知水平，确定教学目标及教学方法； 3. 设计一系列适应高中学生的解题方法，并在此基础上编制相应的教材和教学案例； 4. 进行实验教学，分析学生学习效果，得出教学方案的有效性。 三、文献综述 本研究主要涉及数学史、教育心理学、教学设计等多个领域，并需要对其进行的深度研究和论证。对于数学史方面，赫尔曼(2007)曾经对数学思想的演变历程进行了深入的研究；在教育心理学方面，马蒂亚西克(2004)研究了高中学生的解题思维和认知水平；在教学设计方面，李颖(2012)提出了“任务型教学法”的概念，并在实践中得到了广泛的应用。 四、研究方法 本研究采用文献研究、案例分析、实验教学等多种研究方法。通过阅读相关文献，总结归纳数学史对于当前数学教育的启示，并分析高中数学教学中存在的问题。接着，根据教学目标与教学内容，设计一些实用的解题方法，并编制对应的教学材料和案例。在实验教学中，将根据学生的学习情况以及教学效果分析，不断优化教学方案，提高学生的学习效果。 五、预期结果 本研究预期可以得出一种适用于高中数学解题教学的方案，通过案例分析及实验教学，验收其有效性，进而取得以下预期成果： 1. 通过数学史的回顾和分析，探究数学思维的演变过程，并得到对于解题方法的启示； 2. 研究高中数学学生的认知水平和教学特点，确定适用于高中数学解题的教学方法； 3. 设计实用的解题方法及对应的教学材料和教学案例，达到优化解题效率的目的； 4. 实验教学，验证教学效果，为高中数学解题教育的发展提供可行性建议。 六、参考文献 赫尔曼，J.(2007). 数学史. 上海：上海人民出版社. 马蒂亚西克，何伟权(2004). 高中学生解题思维与认知水平研究. 中国教育科学出版社. 李颖(2012). 任务型教学法在高中数学教学中的应用探析. 西部教育(学术) Vol.14 No.3 pp.138-139.