百分数的应用的教学设计.docxVIP

————来源网络整理，仅供供参考 PAGE ————来源网络整理，仅供供参考 PAGE 1 ————来源网络整理，仅供供参考 PAGE ————来源网络整理，仅供供参考 PAGE 2 百分数的应用(三)的教学设计 教学内容百分数的应用（三），北师大版数学第十一册课本第28页教学内容，课本第 29 页“练一练”及“你知道吗”。 教学目标 1、知识与技能 利用百分数的意义列方程解决实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力。 2、过程与方法 结合具体的情境，引导学生根据百分数的意义，通过类比的方法解决实际问题。 3、情感、态度与价值观 通过观察比较题目中的一些数据，让学生体会到我们生活水平的逐步提高，让学生感受到数学知识在生活中的运用价值，拓展学生的知识面。 重、难点与关键 1、重点：利用百分数列方程解决实际问题。 2、难点：引导学生根据百分数，通过类比法解决问题。 3、关键：体会百分数与现实生活的密切联系。教学过程 一、复习导入 1、复习。 （1）解方程 30%x = 120 x + = 240 x +120%x = 132 (2)列式解答 ①一个数的 是 20，这个数是多少？ ②苹果 20 千克，梨比苹果多 20%，梨多少千克？ ③一间米店上午卖出大米 400 千克，占米店全部大米的 5%，米店原来有大米多少千克？ （学生独立解决问题后，组织全班进行交流，重点引导学生回顾解决问题的步骤和方法） 2、导入。 师：这节课，我们继续学习有关百分数的知识。（板书课题） 二、创设情境 1、出示统计表： 下表是笑笑的妈妈纪录的家庭消费的情况 年份 1985 年 1995 年 2005 年 食品支出总额占家庭总支出的百分比65% 58% 50% 其他支出总额占家庭总支出的百分比35% 42% 50% 提问：根据这张统计表，你能获得哪些信息？（指名回答，引导学生从统计表中获取尽可能多的信息。） 比较这个家庭支出情况的有关数据，你发现什么？（先让学生独立思 考，并在小组内交流，然后全班交流；）三、探索新知 1、自学课本第29 页“你知道吗？”学生自学后，教师让学生谈自学后的体会和收获，通过交流，引导学生体会：我们的国家的经济不断发展，我们的生活水平越来越高。 2、出示例题：1985 年食品支出比其他支出多出 210 元，你知道这个家庭的总支出是多少元吗？（先让学生独立解决这个问题，再组织学生交流算法。） 全班交流时，根据学生的回答，教师板书如下： 解：设这个家庭 1985 年的总支出是x 元。65%x —35%x =210 30%x =210 x =700 答：这个家庭 1985 年的总支出是 700 元。师：还有其他方法吗？ 先让学生独立尝试，再组织学生交流算法。通过交流，引导学生理解也可以用算术解法解决这个问题。 根据学生回答，教师板书如下： 210÷（65%—35%） =210÷30 =700（元）（答略） 3、尝试练习。 指导学生完成课本第 28 页“试一试”中的练习题。 第一题。（先让学生独立解决问题，再组织集体纠正。） 第二题。（先让学生说一说“九五折”的含义。接着让学生独立解决问题，再组织交流。） 四、巩固练习 指导学生完成课本第 29 页“练一练中的第 1、2 题。 第 1 题。鼓励学生独立分析题意，寻找等量关系，然后列方程解答。第 2 题。用同样方法鼓励学生独立完成，再集体纠正。 五、课堂小结 师：通过本节课的学习，你又学会了什么？（利用百分数的意义列出方程解决实际问题） 六、布置作业 1、解方程： 50%x —30%x =48 40%x =24 x +130%x =460 2、应用题： 小刚家九月份用水12 吨，比八月份节约了25%，八月份用水多少吨？共 2 页，当前第 1 页 12 某商场某个月中下半月的营业额是 360 万元，比上半月增加二成五，上半月的营业额是多少万元？ 小兰看一本书，第一天看了全书总页数的 25%，第二天看了全书总页数的 20%，两天看了 90 页。这本书共多少页？ (下湖小学 沈桂忠) 教后反思： 这一节校级公开教研课的成功之出在于：处理教材时目标明确，能让 学生利用百分数的意义，列出方程解决实际问题，提高运用数学解决 实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。在教学过程中， 利用教材呈现的家庭消费情况，创设情境，让学生从统计表中获得信 息。通过比较，发现我们国家的经济不断发展，人民生活水平越来越高，让学生了解数学来源于生活，感受到数学知识在生活中的应用价 值，拓展学生的知识面。引导学生分析，通过画线段图来解决问题。特别是在教学过程中出现学生先采用算术解时，能及时调整教学策略， 引导学生用多种方法解决问题，通过画线段图找等量关系，然后列方 程解答。培养学生良好的学习习惯和思维方法。整节