“双减”政策背景下小学数学非书面作业设计探究 .pdfVIP

数学探究 教！ffi -TEACHER 2022年8月 SHUXUE TANJIU Aug.2022 “双减”政策背景下小学数学非书面作业设计探究 林兀•标 （福建省莆田市秀屿区东崎下新小学，福建莆田351164） 摘要：“双减”玫策实施以来，以学业减负增效为 目标的作业优化设计成为教学改革的焦点。非书面 作业作为课后作业的一种重要形式，在激发学生数学兴趣、提高学生数学实践能力以及培养学生数学核 心素养 方面发挥着重要的作用。文章在解读“双减”政策背景的基础上，探讨小学数学非书面作业设 计的意义，分析其设计过程中所需要遵循的寓教于乐、综合实践以及素养指向原则，从游戏体验作业、 自主预习作业、实践操作作业 方面探讨非书面作业的设计实施方法，以便更好地发挥非书面作业的价 值，为小学生的数学学习提供助力。 关键词：非书面作业；小学数学；“双减”政策；综合实践 中图分类号：G623.5 文献标识码：A收稿日期：2022-06-27文章编号：1674-120X （2022 ） 24-0051-03 作业有书面作业与非书面作业之分，其各有特点也 的基础上设计更为弹性化和个性化的非书面作业作为其 各有优势：书面作业是利用纸笔完成课后练习题或者试 有效补充，以更好地实现作业层面的减负增效。 卷的作业形式，其是对所学知识的巩固与提升，是中高 （二）意义分析 年级学生主要的作业形式非书面作业则是具有实践性、 “双减”的目标在于减负增效，非书面作业的作用 活动性、操作性的作业形式，其不是建立在书面、卷面 也可以概括为减负增效。 习题的基础之上。相较于书面作业，非书面作业的内容 一方面，非书面作业寓教于乐，减轻了学生的学习 更为丰富，形式更为灵活，以综合实践为 径，寓教于 压力和负担，为学生提供了轻松有趣的数学学习方式。 乐，给学生带来的身心压力较小。非书面作业是小学低 对学生而言，形式新颖、内容丰富、开放自由、挑战性 年级作业的主要形式，也是中高年级学生作业的有益补 和趣味性强的数学非书面作业给他们提供了 “玩中学” 充，是一种不可或缺的重要作业形式。随着“双减”政 的契机。各种各样的“动手做”数学、到生活中“找 策的实施，非书面作业的重要性更为凸显，已经成为作 数学、在探究实验中“发现数学的作业形式不会给他 业创新和优化的重要尝试。 们增加学习负担，也使其无须应对严格的批阅和检查， 一、“双减”政策背景下的小学数学非书面作业 学生完成作业时的心情是放松、愉悦的，其参与积极性、 （一）政策解读 作业完成度都比较理想，这种寓教于乐的数学作业对小 2021年7月24 0,中共中央办公厅、国务院办 学生，尤其是低年级学生数学学习兴趣的培养十分重要。 公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负 另一方面，非书面作业注重实践与运用，体现了 “教、 担和校外培训负担的意见》（以下简称（意见》）标志 学、做合一”以及数学生活化的教学理念。非书面作业 着双减政策正式实施。《意见》提出了 “全面压减 的形式多为发现式、体验式和探究式，其建立了数学与 作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，要求“确 生活之间的密切联系，让学生将所学的数学知识与日常 保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当 真实生活场