小学数学人教五年级上册7 数学广角——植树问题植树问题教学反思.pdf

《植树问题》教学反思 授课教师：陈 欢 《植树问题》是人教版五年级上册第七单元的内容，本节课我教学了课本第106 页例 1 的内容，主要是教学两端都栽的植树问题。该内容主要是向学生渗透一些有关植树问题 的一些思想方法，通过现实生活中的实际问题，让学生发现规律，然后再用发现的规律解 决生活中的一些实际问题。在完成本次教学后，我将从以下几个方面反思整个教学过程： 一、存在问题 1.没有突出重点，关键部分过于简单。本节课的教学重点是推导出两端都栽的植树问 题公式，在学生课前完成预学指导单后，通过了解学生完成情况，半数的学生都能推导出 间隔数等于总长除以间距，植树棵树等于间隔数加一。因此在课上较多学生通过小组探究 又推导出了这两个公式，而在学生推导出公式后，我没有对该关键点进行重打一锤 ，只是 轻轻带过，可能就导致学生对于这两个公式理解和掌握不透彻 ，知识点没有落实到位。 2.没有合理安排学生互动交流的内容和时间。在学生进行小组探究时 ，由于需要完成 三个线段图后再交流讨论 ，任务量有一些较多，再加上学生小组代表再次上台绘制线段图 并且进行报告 ，总时长花费了十五分钟 ，完成速度较快的同学就不知道自己该做什么 ，完 成速度较慢的同学就拉长了小组合作学习的时间。而在回报交流时 ，小组代表没有进行明 确分工 ，因此导致汇报时间过长，而台下的同学就无事可做。 3.没有激发学生学习兴趣 ，课堂学习氛围不活跃。学生对学习内容所产生的兴趣是提 高学生自主学习积极性的关键点，没有激发学生学习兴趣的课堂是毫无生气的课堂 ，学生、 教师和教学内容都没有达到很好的融合。学生的学习积极性不高，课堂的学习氛围不活跃， 讲的内容再简单学生都无法理解掌握。 4.教学过程中教师仍旧占主导地位，没有做好学习位置的转换。无论是哪一种教学方 式，教学过程中都应当是学生占主导地位，教师只是起一个引路人的作用，要放手让学生 自主去探究新知，自主去归纳概括新知，而不是一直由教师扶着往前走，这样的学习方式 不是长久之计，授人以鱼，不如授人以渔。 二、改进措施 1.及时并且全面的了解学生的情况，不以少概多。每一个学生的学习能力和理解能力 都是不同的，因此在每一次的教学过程中，都要全面了解学生的情况，根据学生的实际情 况设计教学环节 ，在教学环节开展的过程中再次根据学生实际接受情况进行调整 ，充分做 好各方面的准备。 2.加强评价语的多样化。多借鉴好的评价语 ，在教学过程中，依据每个学生的实际情 况，给予相应的评价语 ，及时鼓励学生，激发学生学习的积极性。 3.课前注重激发学生学习兴趣 ，调动学生学习的积极性。精心设计课堂导入环节 ，在 为探究新知做好铺垫的基础上 ，又能激发学生的学习兴趣 ，调动学生的学习积极性，活跃 课堂氛围，让学生更好的融入课堂。 4.课前准备更加认真仔细的阅读教参 ，更加深入的剖析知识点 ，更加全面的拓展知识 点的相关内容。每一节课的教学内容都是有重难点的，而在备课时就要非常充分的阅读并 理解教参 ，紧紧地抓住教学重难点来设计教学环节 ，深入剖析知识点 ，把每一个知识点都 吃透，并且在学生理解并掌握新知后，进行知识点的拓展，不能学死知识，要能够做到活 学活用，举一反三。 5.将课堂放手给学生，做好一个引路人的职责。在今后的教学中，要把课堂的主导地 位还给学生，只做好一个引路人的职责，让学生养成在课前充分预习，课中自主探究新知 的好习惯，教师只需要在学生迷惑时进行一定的点拨，辅助学生理解和掌握新知。