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高职院校学生创新创业教育存在问题及对策探析 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职院校学生创新创业教育存在问题及对策探析 2 1我国创新创业教育的内涵 2 2高职院校大学生创新创业教育方面存在的问题 2 2.1不重视大学生的创新创业教育 3 2.2大学生创新创业指导课程不完善 3 2.3大学生创新创业教育的资金投入欠缺 3 2.4创新创业专业化教师较为稀缺 3 3高职院校创新创业教育实践 4 3.1设立创新创业教育办公室 4 3.2建设一支既有理论又有实践经验的专兼职相结合的师资队伍 4 3.3建立创新创业学分转换制度 4 3.4通识创新创业课程教育 5 3.5在专业课程教学中融入创新创业教育 5 （1）将创新创业理念融入专业课程的教学设计中 5 3.6加强高职院校创业教育师资队伍建设 5 文2：创新创业教育视角下高职院校学生信用档案建设研究 6 一、双创教育背景下影响高职院校学生信用档案建设的挑战 7 1、整个社会信用环境未形成良性互动 7 2、信用保护及失信惩戒相关制度尚有不足 7 3、高职院校学生信用档案建设成果发挥有限 7 二、双创背景下高职院校学生信用档案建设的对策 8 1、多手段完善学生双创教育信用档案规范建设 8 2、进一步健全高职院校学生双创教育评价规范 8 3、进一步发挥良好信用的引领作用 9 三、结语 9 原创性声明（模板） 10 正文 高职院校学生创新创业教育存在问题及对策探析 文1：高职院校学生创新创业教育存在问题及对策探析 1我国创新创业教育的内涵 创新创业教育已经由部分院校试点进入到全面推进阶段，应该说对于创新创业教育的研究也提升到一个新的层次。研究的内容也越来越系统，但是对于创新创业教育的内涵理解，不同的人存在着不同的认知。基于不同的理解，在推进创新创业教育的理念和举措上就会千差万别，所以有必要对创新创业内涵进行深入的阐述和分析。创新创业教育是在吸取国外相关理论体系和实践经验的基础上，由国内提出来的原创性概念，是将创新教育和创业教育有机融合起来的一种全新的教育理念。创新创业教育的核心目标是培养具有创新精神、创业意识和创业能力的创造性人才。在基础目标之上，将有选择性地培养一部分学生要么成为专业领域的拔尖创新人才，要么成为成功创业者，这里的创业者既包括企业创办者，也包括在就业岗位上的内部创业者。创新与创业有机融合，二者之间既有区别又密不可分。创新教育更多的是鼓励思维层面的创造，而创业教育强调开创新的事业，倾向行动层面的创造。创新创业教育，既不能等同于原来的创新教育或者是创业教育，也不是创新教育和创业教育的简单叠加，更不只是一种新的提法，而意味着要从教育理论、教育机制和教育实践等方面进行全新的尝试和超越。创新创业教育作为一种全新的教育方式，与创新型国家发展战略高度契合，对深化高校教育教学改革有重要的推动作用，并且为高校进行转型提供了可持续发展的有效路径。 2高职院校大学生创新创业教育方面存在的问题 究其原因，高职院校大学生创新创业教育主要存在以下几点不足： 2.1不重视大学生的创新创业教育 当前，高职院校没有足够重视大学生创新创业教育，没有在教学、实践和生活等环节渗透创新创业理念。甚至仍有部分高职院校教师认为，大学生只要认真学好理论知识，然后按部就班地找工作就好了，只有少数成绩好、能力强的学生才能创业。这是一种偏见，也是教师对创新创业教育的错误理解，需要得到纠正。 2.2大学生创新创业指导课程不完善 在高职院校的课程设置方面，创新创业教育的课程存在课程设置单一、内容简单、时间短、实践性弱等问题，导致课程设置不完善，缺乏有效性、针对性和指导性。 2.3大学生创新创业教育的资金投入欠缺 创业之路肯定是艰难而又复杂的，它既要求创业者有思想、有能力，又要求创业者有资金的支撑和创业的平台。然而，大学生创业的短板就是资金不足，也找不到优秀的创业平台，导致大学生无法实现自己的创业梦想。 2.4创新创业专业化教师较为稀缺 由于高职院校资金投入欠缺，导致创新创业教育的师资力量大打折扣，很多高职院校缺乏专业化、创业实践经验丰富的教师，不能给大学生提供全面的创业知识指导，从而降低了创新创业教育的效果。 3高职院校创新创业教育实践 3.1设立创新创业教育办公室 设立创新创业教育办公室，全面负责全校的创新创业教育工作。完成创新与创业的通识教育、职业指导、创新创业竞赛等专门教育，开展创新创业教育研究、创新创业教育实践工作，统筹安排创新创业资金的使用、创新创业场地的分配，指导二级学院（系部）完成专业教育融入创新创业实践训练等工作。