郦道元三峡优秀教案.docx

郦道元三峡优秀教案 【篇一：三峡优质课获奖教案】 天水市 2015 年优质课竞赛教学设计 《三峡》 甘谷县第六中学 谢金牛教学目标： 1、知识与技能：利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实 词、翻译课文重点句子。 2、过程与方法：理解课文内容并熟读成诵。 3、情感、态度与价值观：感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河 的情感。 教材分析 本文是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。 学情分析 对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏?语言之美?环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再 到意境，逐步深入，并在?语言之美?环节时举例，学生能够做到举一反三。 教学重点：把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 教学难点：把握作者的思想感情。 教学流程： 一、三峡风光，感受引读。 我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描 绘。如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（学生齐读）北魏著名地理学 家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们 一起学习文言文《三峡》。（板书课题及作者） （出示学习目标） 二、了解《水经注》和郦道元（读课本注解） 郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家 ，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。（板书 北魏地理学家、散文家） 《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录， 是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。 三、熟读成诵，积累理解 1、快速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。 2、放录音，学生注意难读易错的字音和停顿 3、学生放声朗读，体会感受赞美之情。 4、学生两两互读，相互指出。 5、朗读停顿训练重点： 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 至于／夏水襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵] 沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行] 或／王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也 则／素湍／／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，白色的急流] [回清：动宾短语，回旋的清波] 绝巘/多生怪柏 清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂盛。] 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：?巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！? 四、疏通文意、问题探究 1、学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处， 教师只起点拨、引导的作用 第一段： 略无阙处(毫无) （阙 通 缺） 自非亭午夜分（如果） 隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳） 第二段： 夏水襄陵(漫上) 不见曦月(太阳) 沿溯阻绝 (顺流而下)；（逆流而上）;（断） 或王命急宣(有时 ) 虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马) 不以 疾也(不如) （快） 绝巘多生怪柏(极高的山峰) 第三段； 素湍绿潭（白色的急流） 飞漱其间(急流冲荡) 良多趣味(实在) 第四段 属引凄异(接连不断) 林寒涧肃(寂静) 哀转久绝（转同啭 声音曲折） 2、重点句子翻译： （1）重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。 虽乘奔御风，不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有 这样快。 素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。 白色的急 流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。高山上生 长着许多奇形怪状的柏树。 清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味 无穷。 林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。 树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断， 异常凄厉。 3、朗读比赛 在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛 4、反馈交流 读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。 5、问题探究 问题一、作者写景运用了哪些方法？ 讨论明确： （1）、正面描写和侧面描写相结合 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。? 正面写山的长、多、陡、高。?自非亭午夜分，不见曦月?从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝?正面描写，可见其凶险。?有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。? 侧面表现江水迅疾。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属