残疾儿童心理特点和心理健康分析指导.pptVIP

案例： 现在学习的是第31页，共38页 现在学习的是第32页，共38页 现在学习的是第33页，共38页 残疾学生心理健康指导策略 三：从家庭找病根。 对家庭成员进行广泛沟通 一个孩子因为头部有疤，现在和同学人际交往很困难。因为家长从小过度保护。什么事情都替他解决。 现在学习的是第34页，共38页 残疾学生心理健康指导策略 四：个体辅导 1.阳性强化疗法 确定目标 确定强化物 实施强化 巩固效果 现在学习的是第35页，共38页 残疾学生心理健康指导策略 2、情绪疏导法 绘画治疗 体育锻炼 生理平衡法 现在学习的是第36页，共38页 3、认知疗法 现在学习的是第37页，共38页 1、2、3、4、 现在学习的是第38页，共38页 残疾儿童心理特点和心理健康分析指导 现在学习的是第1页，共38页 老师反馈 李婷千校万师 22:35:41 陈老师，从贵阳参加“千校万师”培训回来，我的心态真的转变了，你在课堂上给我们带来了快乐，我也给学生带来了快乐，抓住学生的心理特点教育很重要的，谢谢你的指点，你给我指明了方向！ 现在学习的是第2页，共38页 龙里县洗马镇中心小学 陈老师；你好，我是宋兴辉，上次你提供的关于留守儿童团体心理辅导方案，经过我和另外一老师的实践，取得较好的效果，特向你表示感谢！ 现在学习的是第3页，共38页 71期学员 2012-9-25 23:38:36 陈老师。您好。那天千校万师的培训虽然是针对未成年人教育的一个心理讲座。但是联系到自己的一些实际问题。解开了我不少困惑。。以前遇到事情就是属于急躁的那种。感觉自己心胸不开阔。。不肯低头的那种。所以吃了不少亏。听了老师您的讲座以后。感觉心里平静了很多。没有以前那么浮躁了。 现在学习的是第4页，共38页 案例：李礼塬，男，10岁，中度智力障碍，右脚有轻度的肢体残疾，该儿童跟父母一起生活（三口之家），父亲做小生意，母亲在企业工作，父母都早出晚归，平时与孩子的交流不多，常把孩子一人关在家中。该儿童没有进过幼儿园，没有受过任何学校教育，由于他的智力障碍和身体残疾，父母对其比较溺爱，任何事情都顺着他，久而久之孩子养成了倔强、任性、散漫、多动的个性和习惯，凡事都按自己的意愿去办，稍有不如意就乱发脾气，搞破坏。进学校时，他一分钟也不能安静，经常大喊大叫，无故离开座位，甚至不停的撕书，撕别的同学的作业本，严重影响课堂纪律。如何帮助孩子？ 现在学习的是第5页，共38页 什么是心理？ 残疾儿童心理有什么特点？ 现在学习的是第6页，共38页 心理现象 心理过程 人格 认知 人格倾向性 人格基本特征 需要、动机7 能力、气质、性格9 情绪情感、意志8 感觉和知觉3 记忆4 思维、言语及想像5 意识与注意6 现在学习的是第7页，共38页 心理差异是如何形成的？ 现在学习的是第8页，共38页 一：残疾儿童的心理特点 1、正常孩子思维特点 案例：一妈妈咨询，说孩子上5年级了，最近学习成绩下降，比较贪玩。我很着急，经常对他进行个别谈话，讲道理，从明确学习目的讲到端正学习态度，从个人的前途讲到祖国的未来，费心费口舌，他瞪着大眼睛听，就是听后不改，气得我直掉眼泪。您说这是怎么回事 ？ 视力残疾孩子 听力残疾孩子 智力障碍孩子 现在学习的是第9页，共38页 二：正常孩子行为特点 女儿现在读小学3年级，今年寒假我把她送到我哥那里小住一段时间，因为我哥的女儿比她大2岁，两个孩子的感情自小一直不错。但最近孩子回来后，却不时冒出一些脏话。孩子说是从姐姐那里学来的，是种时尚。我欲哭无泪，解释了半天孩子才半信半疑地表示以后不说了。但我很担心，不知道她还从姐姐那里“学到”了什么？ 视力残疾孩子 听力残疾孩子 智力障碍孩子 现在学习的是第10页，共38页 行为易模仿：通过观察学习(同伴教育） 班杜拉的实验。 现在学习的是第11页，共38页 一：残疾儿童的心理特点 3、正常孩子情绪情感特点 情绪特点: 8岁的董培现在见到老师就手抖、脚麻、抽经。原来上课时被老师喊到讲台上罚站，站了一节课，从而感到委屈，想哭哭不出来。在医院查不出任何原因，原来是对教师的恐惧反映产生了躯体化的症状。 视力残疾孩子 听力残疾孩子 智力障碍孩子 现在学习的是第1