画图形中班教案8篇.doc

画图形中班教案8篇 　　画图形中班教案篇1 　　活动目标： 　　1。能概括图形间的两个相同点，并会用标记进行记录。 　　2。在找图形活动中体验包含关系。 　　3。体会同样的问题可以有多种不同的解答。 　　活动重点： 　　能概括图形间的两个相同点，并会用标记进行记录。 　　活动难点： 　　在找图形活动中体验包含关系。 　　活动准备： 　　1。图形：大红圆、小红圆，大红正方形，大绿正方形、小绿正方形，大绿圆、小蓝圆，大蓝三角形、小蓝三角形。 　　2。标记卡片：（大小标记、颜色标记、形状标记），画好的房子一座。 　　3。幼儿人手一份操作纸（第23页上半部分）、油画棒。 　　4。已做过作业纸13页的练习。 　　活动过程： 　　一、观察图形特征，唤醒已有经验。 　　今天我为你们带来了许多图形，请你们看看黑板上有哪些什么样的图形？ 　　师：它的大小怎么样，和这个比比看，它是什么样的图形） 　　（引导幼儿从图形的形状、颜色、大小等方面进行观察）。 　　二、提出问题、导入经验 　　1．问题抛出，取得初步经验。 　　你们知道了这些图形的特征，怎样让别人一下子也能知道呢，你有什么好办法？ 　　今天我为你们带来了一张记录纸，请你们把他们的特征记录下来。 　　看看这张记录纸上，你看得懂吗？ 　　2．深入探索，掌握图形身份证的`制作方法。 　　第一格可以放什么呀？谁愿意来试一试，选一选？ 　　选好了图形，应该做什么呢？ 　　请幼儿操作，教师指出操作时存在的一些问题。 　　（幼儿在探索的过程中得出制作的经验。） 　　总结：今天我们选了一个图形宝宝，然后分别记录它的2个特征，这样就制作完成了它的图形身份证。 　　三、幼儿自由制作图形身份证。 　　1．操作体验，运用经验。 　　每个图形都想请你们帮忙制作一张图形身份证，请你们来试一试吧。为一个图形制作好身份证还可以为其他的图形制作。 　　教师巡回指导。 　　（1）强调操作要求。主要引导幼儿找出图形的三个外部特征。 　　（2）帮助能力弱的幼儿。 　　2。交流评价、判断巩固。 　　谁愿意把你给图形制作的身份证介绍给大家。 　　（选取幼儿多种差异资源样本） 　　活动延伸： 　　今天我们给图形制作了身份证，图形们都很感谢你们，它们还有一个难题要考考你们，同样是制作身份证，但是方法不一样，要请你们看着特征把这个图形画出来。下次我们来试试。如： 幼儿尝试遮住图形，根据特征画出图形。 　　活动反思： 　　活动一开始，以老师的身份证引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范，调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识，为接下来的操作活动打好基础。操作过程中，大部分孩子都能积极动脑，独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时，能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示，幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候，很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动，幼儿的观察能力得到了一定地培养，对图形特征的了解也加深了。 　　画图形中班教案篇2 　　活动目标： 　　1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。 　　2、培养幼儿思维的灵活性，提高解决问题的能力。 　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。 　　5、发展幼儿逻辑思维能力。 　　活动准备： 　　自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的几何图形；供幼儿操作的图形、小筐若干；小熊头饰、小动物的家；音乐磁带等。 　　活动过程： 　　一、引入环节，激发幼儿活动的兴趣。 　　1、教师引导幼儿观察，发现“石头”的不同。 　　2、引导幼儿捡起自己喜欢的石头，并与同伴进行交流。 　　二、创设情境，引发幼儿探索、操作。 　　1、以小熊摔跤的故事情境来吸引幼儿的注意力。 　　2、引导幼儿观察小路，说说小路上的坑是什么样子的，启发幼儿想办法把坑填好。 　　3、幼儿思考并尝试操作，教师根据情况适时引导。 　　4、引导幼儿发现，用几个不同形状的图形能变出一个新的图形来。从而理解图形之间存在的转换关系。 　　三、伴随着音乐，幼儿和教师一同欢快地走出活动室。活动自然结束。 　　活动反思： 　　在认识了多种几何图形以后，在智力区我们投放了许多色彩不同、大小不同的图形供幼儿拼摆，孩子们非常感兴趣。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。可是在一次游戏中，有两个小朋友发生了争吵，原因是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形，而当时盒子中只有一个合适的，两人都握着正方形，谁也不愿松开。于是在我的引导下，一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出