北师大版三年级数学下册《32队列表演(一)》教案.docxVIP

2020年春季北师大版 行列表演(一)。(教材第32~33页) 1.联合“行列表演”的详细问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的计算方法, 使学生能正确计算。 2.培养学生优秀的学习习惯,学会与人沟通,学会倾听,并能正确地评论自己,成立自信。 重点:探索两位数乘两位数(不进位)的计算方法。 难点:联合实际,灵活思考,多种方法解题。 多媒体课件。 师:同学们,老师给你们带来了一段“行列表演”。这里面也有数学识题,大家认真看。(教 师播放课件) 生1:他们的行列很齐整。 生2:我注意到了一个数学识题,就是队形在变化,可是总人数不变。 师:生2察看到了要点,真棒!这节课我们来研究“行列表演”中的数学识题。(师板书课 题) 师用课件出示教材第32页主题图,学生察看。 师:我们能够提出什么问题,画怎样的图形来表示。 生:我认为能够用点子图来表示。如果画人物图太费时了,没有必要。 2020年春季北师大版 师:你真聪明!那你知道有多少人参加行列表演吗?圈一圈,算一算。 生:我知道队伍有12行,每行14人。 师:那怎么列式呢? 生1:用乘法计算,列式为14×12。 生2:我同意,我是根据每行人数×行数=参加行列表演的人数来列式的。 师:你们说得不错。那我们怎么计算呢?请同学们试着算一算。学生能够单独思考,也能够与小组同学沟通学习。 生1:横着平均分红两部分  ,每一部分的人数都有  6行,每行都有  14人。则每部分的人数是 14×6=84(人),两部分的总人数是  84×2=168(人)。 14×12 =14×6×2 =168 生2:横着分红两部分,第一部分的人数有10行,每行都有14人,人数是14×10=140(人);第 二部分的人数有2行,每行都有14人,人数是14×2=28(人)。所以,两部分的总人数是 140+28=168(人)。 14×10=140 14×2=28 140+28=168 生3:把点子图分红四部分,第一部分有10行,每行有10人,人数为10×10=100(人);第二部分有10行,每行有4人,人数为10×4=40(人);第三部分有2行,每行有10人,人数为2×10=20(人); 第四部分有2行,每行有4人,人数为2×4=8(人)。所以总人数是100+40+20+8=168(人)。 10×10=100 10×4=40 10×2=20 2020年春季北师大版 2×4=8 100+40+20+8=168 肯定学生的算法。 :有个同学是算的,你能看懂?(出示教材第32表格) 学生察,指名回答。 生1:上就是才的第三种算法,不是用表格的方式表示出来了。 生2:是根据数的成算14×12。把14分红10和4,12分红10和2。用14分红的两个数分去乘12分红的两个数。即10×10=100,10×4=40,2×10=20,2×4=8。然后把四个相加,100+40+20+8=168。 合学生和点子,解、表格的意思。 :我似乎找到了两位数乘两位数的算方法。 【意:按照学生学数学的心理律,着重学生感性,着重学生学方法的 熏陶。启学生通、合作学,培养学生的言表达能力和思能力,学生真实 在“做数学”】 1.达成教材第33第2。 学生独立达成,巡、认识学情。做完后沟通。 2.达成教材第32例2。 学生独立算,巡、认识学情。做完后沟通。 :你是用的哪一种思路解答的? 生1:我是先算10个15,再算1个15,最后把得数加起来。 生2:我是模仿才列表的方法来做的。 :根据上面几种算方法,我能够任一种来算,但如果用点子切割的方法算 太麻。我是用画表格的方法来算的,大家也能够一,最后不要忘了把表格中的相加 我把做的大家看一看吧。(用投影演示)  , :才的大家表都很棒!你知道两位数乘两位数(不位)的口算方法了?哪一种方法好用? 生1:能够利用画点子的方法来算,也能够根据数的成利用表格来算。 生2:用画点子的方法比麻,做需要把点子先画出来,算的数比大,画 点子太浪。 ?? :你有么多的收,真好! 列表演(一) 方法一:14×12 =14×6×2 =84×2 2020年春季北师大版 =168 方法二:14×10=140 14×2=28 140+28=168方法三:10×10=100 10×4=40 10×2=20 2×4=8 100+40+20+8=168 ×104 1010040 2208 A类 计算。 14×1214×1123×1312×13 〔考察知识点:两位数乘两位数(不进位)的口算计算方法;能力要求:娴熟用两位数乘两位数的口算方法计算〕 B类 水果店进行商品清理,发现还有13箱苹果,每箱22千克;14箱香蕉,每箱21千克。水果店 苹果和香蕉各有多少千克? 〔考察知识点:两位数乘两位数(不进位)的计算方法;能力要求:娴熟掌握两位数