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中职数学教学方法 5 篇 中职数学教学方法 1 一，学生情况分析： 高三学生学习刻苦，态度端正，自觉性强，但相当多的同学对基础知识掌握 较差，学习数学的气氛不太浓，差生面特别广，很多学生从基础知识到学习能 力都有待提高，学生的数学学习普遍存在困难。辅差任务非常重，形势非常严 峻。 二、目标和措施 1，努力提高课堂复习效率。通过数学复习，让学生熟悉数学基础知识和基本 基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学 的兴趣，使学生树立学好数学的信心。面向全体学生，因材施教，激发学生的 数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。 2，深入钻研教材，以教材为核心， “以纲为纲，以本为本”。深入研究教材 中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系和网络结构，把握通性通 法，不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比 较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建 知识网路。注重基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本公里和定理、 公式的辨析比较，灵活运用;力求有意识的分析理解能力;尤其是数学语言的表 达准确，格式规范，推理论证思路清晰。 3，准确把握考试说明，在整体上要重视基本知识和基本方法，重要的定义定 理不但要掌握结论，还要掌握相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观掌 握，注意高考热点，重视数学的应用，重视数学思想方法的渗透，以拓宽数学 知识的广度来求得知识的深度。 4，高考试题将课本知识进行了综合性处理，即在知识交汇的网络处命题，因 此在复习时，不但要对每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联 系，注意代数知识和几何知识的联系，挖掘课本内容的深刻内涵，构建高中数 学数学知识网络体系;不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识形 第 1 页 共 17 页 成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，掌握它的使用条件以及推演过程 中体现的数学思想方法，可能达到的效果、需要注意的事项等等，以达到用老 方法解决新问题的高度。 5，以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明 白，写清楚，算准确的习惯，注意思路的清晰性、思维的严谨性、叙述的条理 性、结果的准确性，注重书写过程，举一反三，及时归纳，触类旁通，加强数 学思想和数学方法的应用。 6，协调好讲、练、评、辅之间的关系，合理安排复习中讲、练、评、辅的时 间。追求数学复习的最佳效果，注重实效，努力提高复习教学的效率和效益 ;精 心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免 “题海战” ，精心准 备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些知识点，怎样审题， 怎样打开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错 误，是知识和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调 整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学效率。 6，准确把握试题的难度，提高复习的针对性。试题体现层次性、基础性，梯 度安排合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检测对数学知识中所蕴含的 数学思想和方法掌握的程度。把握好近 6 年高考试题，落实好填空体，选择题 和解答题的前四道;立足基础，精心选做基础训练题 目，做到不偏、不漏、不 怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特 点、内容和思路的题 目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教 材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做 到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题， 不大量选做难度较大的题目。 7，更新教学手段，提高复习效率。 (1)用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，提高课堂教学效率， (2)利用电脑课件和积件，突破教学难点，注重学法指导及心理辅导。 (3)及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥 补学生的不足。 第 2 页 共 17 页 (4)针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体 验，促进其提高。 (5)解决优生的数学缺门问题，重点巩固与提高中等生的数学解题水平和能 力;带动数学困难生努力跟上复习，加强边缘生的个别辅导，课堂重点关注，课 后重点辅导。 三、教学活动安排： 第一阶段