《使用燃料对环境的影响课时1》的教学反思.docx

《使用燃料对环境的影响课时1》的教学反思  在化学课堂教学中，老师应以导学稿为教学的载体，充分体现“激发情趣，先学后教，当堂训练，快速反馈”，的十二字方针，要擅长处理学问传授与力量培育的关系，聚焦课堂，要能够奇妙地创设、引导同学主动参加的情境及活动，才能不断地激发同学的学习乐观性与主动性的情趣，使每个同学的身心都能得到充分的进展。为此我着重反思了以下几个方面：  1、导学稿是否能起导学作用，为此在集体备课过程中，充分发挥备课组各成员的能动性，对学问点由浅入深导入，使同学预习过程中，能解决大部分的学问点。  2、能否准时检查同学的预习状况，了解同学学习困难后，在课堂上重点解决同学的凝难问题；能否利用生动活泼的语言，结合日常生活学问，或社会学问，激发同学的学习情趣，活跃课堂气氛，能否每节课都能保持讲练结合；  3、每节课后争取利用5 min对同学进行小测，准时反馈，应做到节节清；  4、是否关注化学学问在生活实际中的应用，关注人类面临的与化学相关的社会问题。本课题的教学目标主要是让同学熟悉燃料的燃烧不仅给人类的生活造福，同时对环境产生了肯定的负面“激发情趣，先学后教，当堂训练，快速反馈”，的十二字方针影响：空气质量的下降、气候变化越来越恶劣。因此，我留意从同学熟识的身边现象入手，用一段关于“温室效应”的MTV作为切入点，再用一段关于天气预报的新闻片断作为联结点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增加学习的爱好，通过发觉问题、绽开探究以获得新的学问和阅历。  5、能否在教学过程中让同学逐步提高科学的探究力量。本课题的教学中设计了“酸雨危害的模拟试验”的演示试验和同学的试验，让同学先通过对试验现象的观看初步得到试验结论，再通过试验，进一步验证结论，最终通过对比课本与课堂上老师改装的试验装置，使同学不仅进一步提高了科学探究的力量，还深刻熟悉到大到爱护人类的生存环境，小到避开污染我们自己学习、生活的课室环境的重要性、实效性。  本课题的不足之处是同学不能做到小组合作争论，时间有些仓促，同学在课前收集相应的资料，预习不足，有部分同学抄袭现象，若能解决以上问题，效果应当会有更好。  从总体上看，我认为本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：体现“激发情趣，先学后教，当堂训练，快速反馈”，的十二字方针；以导学稿为载体，充分利用各种生活资源，挖掘教材，进展教材，制造性地使用新教材，在实践中促进同学进展， 既培育同学的学习爱好、提高思维力量，想象力，又增加同学的环保意识和创新精神，课堂活而有序、活而有效，老师能够起着组织者、引导者、合的作用。