认识角的教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 认识角的教学反思 认识角的教学反思 第一篇 增添学生对数学学习的亲身体验、自主探究，既是数学课程的目标，也是数学活动的学习方式。如何发挥学生的主体作用，让学生真正成为数学学习的主人？作为课改试验区的教师，我们对此进行了试验探究，下面是“角的初步认识〞教学片段。  一、案例  上课伊始，教师发给每个学生六个纸做的平面图形。  师：请同学们分一分，看看这些图形能分成几类。  学生动手摆后，通过比较，大多数学生分成了两类〔有角和没有角〕  教师揭示课题：角的初步认识。  让学生拿出课前预备好的三角板，问：这是什么？  生：三角尺。  师：为什么叫它三角尺？  生：因为它有三个角。  师：请同学们摸一摸这些角〔教师示范后，学生独立摸，使学生感知角顶是尖尖的，两条边是直直的，两条直直的线在尖尖的一点处会合。〕  师：请同学们拿出圆纸片折一折，圆没有角，你能折出角来吗？  〔学生纷纷动手折圆纸片〕  生1：我折了两次，折出一个角〔学生用手摸尖尖的角顶，再摸直直的两条边〕。  生2：我对折了三次，折出了一个角。  生3：我对折了四次，也折出了一个角。