画杨桃教学案例.docxVIP

————来源网络整理，仅供供参考 PAGE ————来源网络整理，仅供供参考 PAGE 1 ————来源网络整理，仅供供参考 PAGE ————来源网络整理，仅供供参考 PAGE 2 画杨桃教学案例 师：图画课上我是怎么画杨桃的？我认为画的怎样？ 生：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画的很准确。 师：同学们认为我画的怎样？态度是怎样？从文中哪些词或句子看出来的。 生：同学们认为我画的不象。从这两个句子看出“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！” 生：从“哈哈大笑”一词说明同学们对我的嘲笑。 师：老师又是怎么对待这件事的。读一读，找出描写老师动作的词。生：读六自然段，找出表示动作的词（看、坐、审视、举起） 师：老师的神情为什么变得严肃了呢？ 生：因为同学们对我的嘲笑。 生：老师审视之后发现我画的很准确，而同学们却认为不像，引起老师疑惑、沉思。 师：“半晌”老师在想什么？ 生：可能在想怎样觉得这件事。师：老师又是怎样做的呢？ 生：老师让几个同学轮流坐在我的座位上去观察杨桃。师：发现了什么？ 生：发现看到的杨桃和文中的“我”画的一样。师：同学们态度又有什么变化？ 生：同学们回答问题吞吞吐吐，感觉很不好意思。生：同学们的脸红了。 生：同学们认识到自己错了。 师：老师的神情为什么从严肃变得和颜悦色？ 生：因为同学们对刚才的嘲笑感到很惭愧。 生：因为同学们知道自己错了