16《散文两篇》-八年级语文上册（统编版五四制）.pptxVIP

部编版八年级第一学期 16《散文两篇》 一、学习目标及要素 （一）学习目标与学习要素 1.圈画段落中心句，借助关联词梳理段落间的逻辑关系。 2.品味文中化抽象为具体的语句，体会其中的深刻哲理，探寻作者的人生境界。 （二）学习要素 1.借用关联词语和段落中心句来梳理哲理散文内在的逻辑关系。 2.具体语句中寄寓着抽象哲思，展现作者的生命热情和崇高人格。 二、文本分析 哲理散文主要表达思想历程，讲述人生感悟，此类文章往往饱含着作者的坦荡与睿智，让读者阅读后从思想上获得深刻启迪。 《永久的生命》采用欲扬先抑的手法，抒写了生命本身所具有的不同特点。作者将个体生命放在人类发展的时间轴上，通过个体和整体之间的关系，来揭示出生命永久的真谛——有限的个体生命造就了整体生命的繁衍不息与生机盎然，让人类精神得到了延续与传承，从而表达了作者对生命的热情讴歌与真诚礼赞； 《我为什么而活着》则采用了总分总的结构形式，从三个角度层层递进地阐述了作者面对人生的不懈追求，既饱含激情，又充满理性，表达了作者作为一名思想家的博大胸襟和高远理想。两篇哲理散文虽然短小精悍，但文采斐然，且感情充沛，逻辑严密。其中多处语句含蓄售永，能够让读者从不同角度获得对生命意义的认知利启迪，读来酣畅淋漓，令人回味无穷。 三、活动设计 《永久的生命》 ▲活动设计一：内容大串联 自读全文，圈画并运用各个段落的关键语