双减背景下老师如何打造高效课堂 .pdfVIP

“双减”之下，老师如何打造高效课堂？ 前言： 2021 年 7 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶 段学生作业负担和校外培训负担的意见》。 总体要求： A、指导思想 坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，培养德智体 美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，促进学生健康快乐成长。 B、工作原则 (一)作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴近学生实际，教师个人要先行收 集资料并认真做题，再由备课组集体讨论确定。 (二)坚持有效性、科学性、层次性和发展性 ，兼顾自主性开放性和多样性。 (三)遵循教育规律 ，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利 ，整体提升学校作业 质量 ，提升学生学习效率 ，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定 ，严格落实 “双减”工作要求。 (四)减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯 ，掌握科 学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精 神。避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭等问题。 C、工作目标 (一)学校教育教学质量和服务水平进一步提升，同时进一步提高作业布置科学性和合 理性，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。学生过重作业负担和校 外培训负担和家长相应精力负担一年内有效减轻、三年内成效显著。 (二)培养学生良好的作业习惯。复习再作业，作业必须限时。同时备课组要集体研讨 作业布置，杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能精准练习，潜能生做到面批 面改 ，学生就不会感到作业难、作业久了。作业更重要的是要培养学生自律、高效的意识。 落实“双减” ，在于“减负提质”。要达成这一目标，需要变革传统课堂 ，生成有效 课堂。什么样的课堂才是高效课堂呢？ 一、有精准的教学目标 我们每一堂课都有其教学目标，要达到什么的目的。一堂新课，要让学生掌握什么知 识点、如何突破重难点、要让学生达到什么程度等，事先都要有一个 目标，而且作为一名 教师 ，我们必须要做到这个 目标要精准。 所以 ，我们必须要在课前做好充分的准备工作。 1.了解学生，确定策略； 2.钻研教材，吃透教材； 3.解读课标，把握方向； 4.熟知内容、重点难点； 5.选对方法，突破难点。 二、合理的教学方式 俗话说：“条条大路通罗马。”我们要圆满的完成教学目标，有很多方法，不同的学 生、不同的教师、不同的场合……所采用的方法未必相同。 教学方法由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。 1.案例教学法 在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审 理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴 趣，提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性， 开发了学生思维能力 ，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。 2.情景教学法 情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教 师的组织、学生的演练 ，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的 临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。这种教学方法在 本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生 实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。 学生们通过亲自参与环境的创设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提高了动手能 力，取得了很好的教学效果。此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了 学生提高实践能力培养的需求，也体现了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的 需求。 3.讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲 读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时 ，大多都伴之以讲授法。 讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、 快速、精炼的让学生掌握 ，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。 4.讨论法 课堂讨论法是在教师的指导下 ，针对教材中的基础理论或主要疑难问题 ，在学生独立 思考之后 ，共同进行讨论、辩论的教