统编版语文四年级上册17.爬天都峰（课件）.pptxVIP

五岳归来不看山， 黄山归来不看岳。爬天都峰17 天都峰 古代称天都峰为“群仙所都”，意为“天上的都会”，故取名“天都峰”黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1829米，登山石阶约1.5千米长，坡度在70度以上。天都峰最险处为“鲫鱼背”。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石背，石背两旁是万丈深渊。初读课文 自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几次,边读边思考：课文写了一件什么事？认读生字pānjíliàn石 级 铁 链 攀 爬照 相 辫 子 笑呵呵hēxiàngbiàn小猴子爬山链攀相辫呵级指导书写chànpānjíliàn链攀颤级hóuniànbiànhē念猴辫呵指导书写pānchàn笔画多，要写得紧凑一些。指导书写hóu书写指导：单人旁右边不要加短竖，可与“时候”的“候”进行比较。指导书写niàn书写指导：上部分是“今”，不是“令”，不要把“心”字的第三笔点写到“今”字的横折上。指导书写书写指导：biàn偏旁是“辛”。整体感知课文写了一件什么事？ 课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。梳理文脉 默读课文，想一想：课文是按照什么顺序写的？你是从哪些句子中发现的？爬上天都峰后（事情发展的顺序）爬天都峰时爬天都峰前写作顺序关键句子爬山前我站在天都峰脚下抬头望……真叫人发颤！ 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬山中 我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。爬上峰顶后 按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序写，有什么好处？ 按一定的顺序写，有助于把整件事的来龙去脉写清楚。爬天都峰17读一读pānjíliàn石级 铁链 发颤 攀登 猴子 鲫鱼 相片 纪念 辫子 笑呵呵 汲取石级 铁链 发颤 攀登 猴子 鲫鱼相片 纪念辫子 笑呵呵 汲取xiànɡbiànhē呵辫链级攀相说一说 本文按（ ）的顺序记叙了（ ），爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷（），一起登上天都峰顶的事。爬山前、爬山中、爬上峰顶后假日里相互鼓励探究写法 “我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？心理描写 默读课文第二自然段边读边画出描写天都峰险势的句子，并说说“我”的心理感受。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！在云彩上面哩！我爬得上去吗？似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！你从中感受到了什么？在云彩上面哩！似乎是从天上挂下来的此处正面写山之险高陡天都峰太高了：“我爬得上去吗？”天都峰太陡了：“真叫人发颤！”此处侧面衬托山之险语言描写 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 默读课文三至五自然段，想想作者是怎样把这部分内容写清楚的？ 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？小朋友，你也来爬天都峰？ 年纪这么小的孩子来爬天都峰，真让人惊讶！老爷爷心想： _____ ___ 老爷爷，您也来爬天都峰？ 年纪这么大的人来爬天都峰，真让人吃惊！“我”心想： _ 这一老一小的对话中加上一个“也”字，表面上似乎是双方都有怀疑，其实是互相赞许、钦佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。动作描写“默读课文第六自然段，想想作者是怎样把这部分内容写清楚的？ 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……攀着爬手脚并用◎奋力攀登，勇往直前的精神想一想作者怎样把爬上峰顶后写清楚的？ 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”老爷爷话中的“居然”一词应如何理解？爬不上来爬上来了“我”和老爷爷为什么要相互致谢呢？老爷爷“我”年老体衰年弱力小老爷爷“我”小孩能爬我也爬不畏艰险老爷爷能爬我也爬不怕困难爸爸的话应如何理解？ 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”“汲取力量”是什么意思？ “汲取”即“吸取”的意思。这一老一小虽然不相识，却能从对方身上自觉汲取战胜困难的勇气和力量，互相鼓励，终于成功登顶。这就是“汲取力量的含义”。朗读第2～7自然段，回顾爬山的过程，作者是怎么把事情的