二年级上册科学养植物教学设计.docx

教 教学基本信息 1.养植物 相关领域 生命科学 二年级上学期 年级及学期 课题 教学目标(内容框架) 科学知识目标： 1 .知道植物和动物都是生物。 2 .了解栽种、养护植物的基本方法。 科学探究目标： 在教师的指导下，栽种一盆植物，并记录植物的生长情况。 科学态度目标： 1 .养成分工合作的意识和习惯。 2 .愿意坚持养护自己栽种的植物，并认真观察、记录植物的生长变化。 科学、技术、社会与环境目标： 能够意识到植物和动物都是有生命的，产生爱护身边植物、动物的意识。 教学重点： 知道植物和动物都是生物。 教学难点： 能够在教师的指导下，栽种和养护一盆植物。 教 教学流程示意(可选项) 教学过程(表格描述) 教学过程(表格描述) 教学 教师活动 学生活动 设置 技 时 教学环节 设计意图 创设情境： 出示真实校园图 片， 圈画哪些是 有生命 的和无生 学生在有目的的观察过 程 中，运用二歧分类法， 将观 察 到的物体分为有生命和无 生命 两大类，使学生初步意识 到， 植物和动物都是生物。 聚焦问题： 植物和动物都是有 生命的， 属于生 活动探究：种植植物 环节 1 栽种前工具、材料准 备 环节 2 栽种流程、注意事项 说 从学生的需求出发，以学生 为主体，思考养一棵植物需要什 么工具和材料，教师起引导作 用。 学生在思考问题的过程中， 逐步 明确各个工具及材料的用 途。为 其亲自栽种植物做铺垫。 环节 3 亲手栽种 在亲自种植中，发现种植 出现的问题，将知识不仅仅浮 于书面。 拓展提高： 无土栽培技术 环节 4 交流种植经验，解决栽 问题， 并改 在实际生活中，有很多种其他的 栽种方法， 通过学生自己举例， 教师提供图片的方法， 让学生对 于栽种方法有更多的了解，拓展 学生的知识面。 绿 绿 地 图 片 间 安 排 阶段 创设 情境 实践 制 作 一、导入 (给学生发校园里的绿地照片) 1 .提问： 同学们快看看， 这里你们熟悉 嘛？是哪里的绿地？ 你们在这片绿地上都观察到了什 么？哪些是有生命的，哪些是没生命 的。 (把有生命的用绿笔圈出，无生命 的红笔圈出) 2 .归类： 像大树、 小草、 花朵这些都属 于？蚂蚁、蜗牛属于？ 你们为什么这么肯定这些是有生 命的？ 3.总结： 所以， 我们把有生命的动 物和植物这样能生长、能繁殖的称为： 生物。把没有生命的称为： 非生物。 (板 书：生物、非生物) 环节一： 栽种前工具、材料准备 1 . (出示家里栽种的植物照片) 提问： 这些是殷老师家里种植的 植物，漂亮吗？它们都是不是生物？为 什么？ 师：没错，它们都有生命， 可以生 长 2 .出示课题：你知道植物长大都 需要哪些条件吗？我们怎样才能把植 在打印的照片上， 用不同颜色的笔圈画。 预设 1:小草、 树是 有生命的。 预设 2:枯树叶、 垃 圾、干树枝、土无生命 的 预设： 1.因为他们都能够长 大。 2.需要水和食物。 3.能繁殖 预设：是生物，因 为他们有生命。 意图 【 设 计 意图： 运用学 生 熟 悉 的 校 区绿地照片， 激 发 学 生 的 回忆，对本节 课 探 究 内 容 产生兴趣。学 生 在 有 目 的 的 观 察 过 程 中，运用二歧 分类法，将观 察 到 的 物 体 分 为 有 生 命 和 无 生 命 两 大类， 使学生 初步意识到， 植 物 和 动 物 都是生物。 】 1.选择工具 时引发认知 冲突。质疑研 讨，让学生主 动思考。 术 应 用 PP T 、 栽 种 材 料、 工 具 8 分 钟 20 mi n 物养得更好？先不着急回答，这节 课， 我们就来亲自养一棵植物，慢慢 去探索 答案，好不好？(板书：养植 物) 3.提问： 养一棵植物，你想栽种到 哪里？ 4.由于要在教室里观察， 所以在科 学课上，我们选用花盆。看看这个花盆， 你发现了什么？是用来做什么的？ 5.你的生活经验可真丰富， 这个孔 可以帮助排出多余的水， 但还有一个缺 点，谁能想到。 师：对啊，花盆里的土也会流失， 弄到桌子上多脏啊，这可怎么办？ 6.我们准备好了花盆和瓦片， 除了 这些，还需要其他的工具和材料吗？ 环节二：栽种流程、 注意事项说明 1. 自主阅读：你们考虑得可真周 至 U，准备了这么齐全的材料和工具。 怎 样将植物栽种到花盆里呢？请你们 仔 细阅读科学书第四页的说明书。 2.交流:谁看明白了？ 请简单给我 们说一说。 3.在种植时，我们要注意些什么 呀？ 预设： 花坛里 花盆里 预设：有孔， 如果 水浇多了，可以从这个 孔里流出