浅谈初中生的个性特点及教育方式.docVIP

- . z ： **中小学〔幼儿园〕教育教学优秀论文评选登记表 〔内容注明：□普通高中、√普通初中、□小学、□幼儿学校，请在□内打“√〞〕 ** 周景晟 单位 **市灌阳县洞井民族学校 职务/职称 中学一级 联系 单位详细 地址 ****市灌阳县洞井乡洞井街59号 541608 论文 题目 浅谈初中生的个性特点及教育方式 论文学科 教育管理 主要观点 创新点 随着时代不断的进步，人类越来越变得复杂化，心灵的拯救也彰显的越来越重要。作为“人类灵魂的工程师〞，作为一名根底教育工作者，结合自身的教学实践，谈谈初中生的心理特征以及应对措施。 专家评 审意见 签名： 2013年月日 **教科所审定意见 盖章： 2013年月日 论文学科有：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、教师、班主任、心理、德育、社会、自然、信息教育、幼教、教育改革、学校管理及其他 〔注：此表可到**教育厅：.g*edu.gov.之厅内导航教科所网页下载〕 - . z 浅谈初中生的个性特点及教育方式 洞井民族学校 周景晟 【摘 要】：随着时代不断的进步，人类越来越变得复杂化，心灵的拯救也彰显的越来越重要。作为“人类灵魂的工程师〞，作为一名根底教育工作者，结合自身的教学实践，谈谈初中生的心理特征以及应对措施。 【关键词】：初中生 个性特点　叛逆心理 在这些年教育教学和课题研究过程中，初中生难管难教是一个非常普遍的现象。首先初中阶段的学生多处于青春期，这个阶段的学生身体发育大都处于鼎盛时期，而且第二性特征也开场出现并快速开展，趋向性成熟。随着这一系列生理上的所发生特别变化，个性开展上也出现了许多新的特点。比方说十三四岁的孩子经常表现出成人的一些想法，觉得自己长大了，在各方面都能独立自主了，有了摆脱家长和教师控制的一面。家长们在这一阶段往往很头疼，感觉很难管理孩子，教师对孩子们也很头疼，感觉很难教育。对我们“人类灵魂的工程师〞而言，该如何对性学生的叛逆、极端等不良心理进展教育呢.本文拟就这些方面谈谈自己粗浅的认识。 “工欲善其事，必先利其器〞，当前初中生个性特点分析： 〔一〕 自我意识的开展特点 青春期的自我意识开展的第二个飞跃期，进入自我意识从外化向内化转变的阶段，这一时期学生的自我意识活动空前高涨，但他们对自己形成的自我观念却常常使动乱和片面的。一方面，自我意识的高涨使得初中生们开场以一种全新的目光对待自己、对待别人、对待人际关系和价值理念。他们的内心世界迅速丰富——围绕“我〞的问题层出不穷，因而围绕“我〞的探索和体验也迅速展开，为他们培养自知力和自控力提供了可能，也为他们承受社会行为规*、学会与别人沟通和相处提供了强烈的主管愿望。另一方面，他们经过反复的思考也不一定能对有关自我的种种问题有什么明确的客观结论，有时会因为认识能力和社会经历的缺乏，让自己陷入经常性的迷惘和困惑，乃至对人对事出现一些敏感、偏激的认识，过度地强调自己的观点，使其自我观念中伴随着许多夸张的、消极的情绪体验。 〔二〕 个性的开展特点 对抗性事初中生身上普遍存在的一种突出的个性特点——对一切外在的力量予以排斥或拒绝的意识和行为。 1、对抗性出现的原因 初中生出现明显的对抗性原因主要有二：一是自我意识的高涨导致初中生急于向人们树立和维护独立自尊的自我形象，一旦这种自我独立的诉求得不到对方的认同，便会偏激地认为是对方在阻碍自己，于是产生叛逆心理；二是性生理活动中神经系统的过分活泼与性腺的尚未成熟之间额不协调引发行为和态度上的过敏，对少量刺激给予极大反响，也容易表现出行为反响过当的情况，在*些特定的情景下，会被大家理解为对抗性。 2、对抗性的典型情形 一般而言，初中生容易在以下情况下出现对抗行为：一是独立意识受阻，比拟典型地表达在对父母的悉心照料和关心表现出竭力拒绝和厌烦；二是自主性被无视，当初中生们的主*被父母或教师否认，他们会为了坚持自己的观点和立场而挑战父辈的权威，如果他们的提议被驳回，或者在执行他们承受*种观点或行为方式的时候，他们常常不会一口容许，为了显示自己并不盲从，会表现出对抗的倾向。 3、对抗性的表现形式 初中生们表现对抗性的方式各不一样，常见的有两种。一是硬碰硬式。一般出现在性格外向、个性*扬的学生身上，这些学生遇到自己不愿顺从的人和事时会公开拒绝，很容易与对方发生剧烈争执