五年级上册数学说课稿.pdfVIP

《确定位置》说课稿 各位老师好： 今天我要说课的题目是《确定位置》，我将从以下教材的地位和作 用、教学目标分析、教学重难点、教法与学法分析、教学过程、板书设 计几个方面加以说明 一、 教材的地位和作用： 本节课选自义务教育实验教科书人教版五年级上册第二章第一节， 它是在学习了有理数、实数的基础上研究如何用数表示位置的关系，它 为以后学习平面直角坐标系、函数奠定了基础，起着承上启下的作用， 在生活中也有着广泛的应用。 基于对教材的分析，我制定了以下教学目标： 二、教学目标分析 知识与技能：能说出确定位置的方法，并了解行列定位、极坐标定 位、区域定位和经纬度定位的方法。 过程与方法：经历探索确定位置方法的过程，通过自主学习，游戏， 自由探索体会数学知识的产生过程。 情感与态度：通过学生积极参与，合作交流，发展学生有条理的思考 能力和表达能力，通过情景的创设，激发学生的爱国意识。 三、教学重难点 基于以上分析我把本节课的教学重点定为探索表示位置方法的过 程，由于学生分析、类比、应用数学意识欠缺，因此灵活地运用不同的 方式确定物体的位置、会根据已知条件正确表示物体的位置为难点。 四、教法与学法分析 本节课我注重创设情境，选用电子白板辅助教学，利用他的易操作性、 直观性，实现学生与教材、学生与课件的直接对话，整个过程教师和学 生可以更改、充实甚至是创造课件。这样易于学生接受，并能在整个教 学过程中真正享受到活动的乐趣。 五、教学过程 （一）创设情境 用，神十的成功发射，成功与天宫一号对接，成功返回地面，激发 学生的爱国热情；然后提出在茫茫宇宙中，怎样才能快速的确定的位 置，实现这些任务，引起学生思考，从而引出今天的课题“确定位置” （板书） 设计意图：通过学生感兴趣的当前热点，激发学生的学习兴趣，让 学生感受到数学来源于生活，解决实际问题的过程也是数学化的过程， 体现数学的价值。 （二）探索新知 “书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我设计了以下四组活动，来 分别学习确定位置的四种表示方法，以完成知识目标。 活动 1：我们的家乡大庆是一座美丽的城市，在改革开放以来，有着 翻天覆地的变化，成为了现代化的城市，有百湖之城的美誉，看大庆一 些常见的湖，问同学们你游玩过其中的哪些地方？你能说出它在宣传画 中的位置吗？。然后教师引导学生可用（4，3）的形式表示出 4行 3 列，那 3行 4列怎么表示呢？从而引出“行列定位法” 然后再通过玩游 戏找位置巩固所学知识，让学生再举出其他类似的例子，并培养学生举 一反三的能力和语言表达能力。 设计意图：激发学生的学习热情，让学生在活动中感受到学数学、 用数学的乐趣。通过活动，让学生感知到，要确定某个位置，需要两个 数据，并且认识到 4行 3列与 3行 4列是不同的概念，体会出这两个数 据是一组有序数对，从而突出了教学重点。 活动 2：为了保卫我国的领土完整，我国在海战上也做好了充分的准 备，下面是我国军事专家预设的一种战役情况，通过四个问题使同学们 认识“极坐标定位法”了解极坐标定位法同样需要两个数据，方位角和 距离，并且它们也是一组有序数对， 在这个环节我借助了电子白板的直尺和圆规工具来突破教学难点 设计意图：让学生体会到数学知识的形成是在不断的修订和完善中完 成的。 活动 3：5·12 汶川大地震带给我们无比的痛苦和深切的反思，痛定 思痛，怎样及时做好赈灾工作呢？首先，我们要确定发生地震的位置。 课件展示世界地图，这张地图上有那么多国家和城市，怎样能准确的 找到汶川的位置呢？通过学生已有的地理知识和前面已学的确定位置的 方法，不难想到利用经纬度定位法 （板书） 设计意图：让学生通过探索利用经纬度表示位置的方法，培养了学生 综合应用知识的能力和类比归纳的能力。 活动4:出示一幅三永湖周边地图，横向标出A、B、C、D等，纵向标 出 1、2、3、4等，并用线进行分割，让学生仔细观察地图，选出几个地 方让学生进行描述。通过学生对地图的分析，能比较容易的找出第四种 确定位置的方法：区域定位法 （板书），并指导学生我们一般表示位置 时，把字母放在前面，数字在后。 设计意图：在这个活动中，培养了学生的观察分析能力和快速思维能 力，让学生在轻松、愉快的氛围中，了解区域定位法。 为了考察学生的学习情况，我设计了下一