两位数乘两位数教案知识讲解.docx

两位数乘两位数 课) 教案 ( 复习 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《两位数乘两位数》复习课 备课时间： 授课时间： 教学目标： 知识与技能：使学生会口算整十乘整十数，两位数乘整十数。过程与方法： 1、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 2、掌握两位数乘两位数的笔算方法。 情感态度与价值观： 使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 教学重、难点：两位数乘两位数的笔算。教学准备：课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 同学们，在我们一起学习的过程中，老师发现大家都是一些善于动手、动脑的聪明孩子，相信大家今天一定会有出色的表现，大家有没有信心？请大家一起观察下面这些算式。 二、回顾整理，建构网络 1、出示一组混乱的计算题： 79×52≈ 700×50= 15×20 = 40×60 = 18×26 = 15×21≈ 39×60≈ 16×42= 师：能将上面的计算题按一定的规律重新分类吗？ （学生在小组内合作分类） 2、按一定的先后顺序出现课件显示分类情况： 40×60= 39×60≈ 18×26= 15×21≈ 16×42= 15×20= 700×50= 19×52≈ 师：这也是我们这个单元所学的内容，如果把这些知识做成知识网你会吗？我们一起来试一下好吗？首先想一下我们本单元题目是什么（两位数乘两位数）板书 师：我们都学了有关两位数乘两位数的哪些知识？板书 口算 估算 两位数乘两位 数 不进位乘法 笔算 进位 乘法 解决问题 三、重点复习，强化提高 不同的题目有不同的解决方法，我们先来算一下第一组题目要用什么方法呢？ 1、口算的判断及方法的梳理 学生独立计算，选二题说说算理。 师：说说这类题目的特点 生：它们的因数末位都有零，是整十、整百数乘整十数。师：能说说你算这种题目的思路吗？ 生：用 0 前面的数去相乘，再在乘得的数的末尾添写 0，两个因数末尾共有几个 0，就在得数末尾添几个 0。 师：你认为这样口算怎么样？（师生评议） 巩固练习（课件显示练习） 师：请同学们用刚才的方法口算下列各题，比一比哪个小组做得又对又快。 2、估算的判断及方法的梳理 学生独立计算，估算方法，学生评议 教师总结 我们在估算时所看作的数字既要比较接近原数也要计算起来比较简便，最好是看作整十整百的数。 巩固练习（课件显示） 学生练习，班内交流 笔算方法的回顾 指名 2 位同学上台板演，其他学生做在练习本上 展示计算结果，同时说说笔算两位数乘两位数要注意什么？ 教师根据学生所说的进行肯定和补充，同时强调用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐，还要注意记住进位 数， 正确处理进位问题。 （4））巩固练习（课件显示） 独立计算，集体交流 解决问题的回顾（课件出示问题） ①学生独立思考，再把你的想法跟小组里人员交流。 ②组长汇报交流结果。 5、梳理口算、估算、笔算方法 师：经过上边的复习，我们基本掌握了两位数乘两位数口算、估 算、笔算的方法，下面请看屏幕，我们在一起回顾整理一下（课件展示） 四、总结并揭题 这节课我们复习了两位数乘两位数的口算、估算、笔算，并用这些知识解决了一些生活中的问题,希望大能能在以后的生活中恰当运用我们学过的知识解决更多日常生活中的问题。 《两位数乘两位数》复习课教学设计 备课时间： 授课时间： 教学目标： 知识与技能： 1、熟练掌握两位数乘两位数的计算方法并能正确计算。 2、继续训练两位数乘一位数或整十数、整十数乘整十数的口算。 过程与方法： 1、进一步培养估算的意识。 2、能运用所学的知识解决实际中的生活问题。 情感态度与价值观：继续培养小组交流、合作的好习惯。 教学重点： 1、熟练掌握口算两位数乘一位数或整十数、整十数乘整十数的方法并能正确计算。 2、熟练掌握两位数乘两位数的计算方法并能正确计算。 教学难点：1、通过错例找出错误原因并改正。 2、能运用所学的知识解决实际中的生活问题。 教学过程： 一、口算训练。 19×2= 15＋8= 30×80= 12×50= 24×3= 25×4= 60×70= 15×30= 34－8= 125×8= 50×40= 12×40= ※学生独立计算-----订正 分类 ※问：观察这些口算题有什么特点？口算方法是怎样的？ 两位数乘两位数的笔算方法是什么 ？（板书） 二、小组内交流错例收集情况 小结：常见的错误原因（板书） 三、巩固练习。 1、竖式计算。 （1）32×13= （2）21×35= （3）49×28= 2、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 700○35×20 19×13○260 21×28○400 25×14○25×16 34×17○15×28 36×125