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谈高校校外共享型实训基地的可持续发展 所谓高校校外共享型实训基地是政府、学校和企业协作共建，面向高等教育、劳动力培训、企业技术改造和技术创新，整合学校和企业的资源。集中资金投入建设的实训基地。 近年来，教育界一些机构、学者从不同的角度对共享型实训基地的建设和发展给予了高度的关注与重视，对与其相关的问题进行了积极的探讨与研究。上海、江浙等经济较发达省区率先进行实践探索，形成了一批改革力度大、装备水平高、优势资源互补的现代化公共共享型实训基地，构筑了高技能人才培养的高位平台，得到了社会各界的充分肯定。其一，它建立在区域经济基础上，并服务于当地经济。通过学校与企行业之间互补与合作，零距离对接社会，有利于为当地的经挤发展培养技能型人才。其二，校外共享型实训基地是学校提高学生职业素质的主要场所，是校内实训基地的功能补充。实训基地的建设以企业生产为样板，以真实产品为实训内容，最大程度地再现了企业的生产程序和工艺流程。为学生提供了真实的实训场所，学生可以亲身参与真实的生产过程，了解行业的新技术、新知识和新设备，体验工作的真实环境和氛围及管理流程，掌握在校内实训学不到的知识，提高本专业的实践能力。其三，增强了学生的就业竞争实力。高校校外共享型实训基地是学校与企业、行业紧密结合的阵地，是学生将理论知识转换为动手能力的平台。学生在校外实训基地接受的是一种直接在生产和实际工作中的现场培训，有利于他们掌握岗位技能、提高实践能力、了解岗位的社会属性，使专业人才培养课程延伸到企业，从而提高了他们的就业竞争力。其四，为学校的发展提供前沿性指导。学校通过校外实训基地的建设和运行，可以及时了解社会对人才培养的要求，发现学校师资培养、专业设置、课程设置、教学计划等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量和整体办学实力。其五，为企业的发展提供储备人才。学校的设备和技术手段总是落后于企业，这是不争的事实。实训基地利用与企业共建的优势，可适时地将最新的主流的设备、技术、产品及企业文化引入到学校，奠定了学校可持续发展的良好基础。通过基地实训，毕业生能够很快地融人企业、融人生产，做到人尽其用，从而为企业培养“下得去、留得住、上手快”的高素质技能优秀人才，使企业长远的技能人才战略得到根本保证。企业也通过学生在实训基地的训练，深入地对学生进行全面考察，确定准备录用的技能人才，从而克服了从人才市场招聘的盲目性，降低了招聘成本，为企业优秀人才的储备提供了保障。 一、共享型实训基地可持续发展面临的主要瓶颈 1政府财政支持不足制约着基地可持续发展的运行 近年来，教育部对校外实训基地的建设已有了足够的重视，各级政府也加大力度进行共享型实训基地的投入，各种技术先进、功能齐全的共享型基地应运而生。但是随着经济发展对行业人才的不断需求，新的行业实训基地也在不断地完善和发展。作为承担政府公益性实训任务的公共实训基地，对于后续的设备更新、维修保养，新行业基地建设等正常运行和长远发展的资金问题缺乏长效机制，校外实训基地的运行常因资金问题而难以为继。同样由于经费的缺乏，实训教师的聘任和进修不能到位，实训教师缺乏实践经验，从而影响基地功能的充分发挥。政府后续资金投入的不足及基地缺乏自身造血功能是制约其持续良性发展的最重要因素。 2企业的冷介入阻碍了基地可持续发展的步伐 学生要掌握专业操作技能需要通过大量的实训，需要企业的合作，希望企业提供先进的技术设备及工艺，需要企业真实的生产场景。目前大多数地区正在构建的共享型实训基地仍然普遍存在企业参与层次低，企业缺乏主动性、积极性，没有真正融人到高等人才培养中，从而导致校外实训基地建设不能充分与企、行业接轨，企业的先进技术和工艺难以走进实训课堂，对设备的更新和专业的建设很难与市场同步，导致硬件设施落后，实用性不强，从长远发展上会很大程度影响实训效果，因而导致共享型实训基地建设和运行会逐渐落伍，其可持续发展也无从谈起。 3师资力量薄弱影响着基地可持续发展的效果 由于传统理念上对理论教学与实训教学认识的偏差，许多学校认识不到实训教师的重要性，对实训教师的培训、评聘、职称评定、工资待遇等都重视不够，由此出现了大多数实训基地实训师资实践能力弱、综合素质不高、数量严重不足等问题。另外，学校与企业之间没有建立长期的合作机制，只是一时一届的合作方式，使教师的实训手段与内容没有形成体系，并与社会经济发展严重脱节，实训效果因此也因此大打折扣，也影响着基地的可持续发展。 4不完善的管理模式使基地可持续发展的后劲不足 目前，许多地方的实训基地虽然与企业、行业建立了合作关系，但还没能建立有效的长效机制，缺乏系统的管理体制，使许多合作流于形式；很多基地实训教学体系还不完善，对师资的培训、资金的引入、设备的管理、实训效能的评定等缺乏一套系统的管理办法；缺乏相对独立的