高等教育学论文15篇：中外合作办学模式下的中方合作教师队伍建设 .docVIP

高等教育学　15篇 内容提要： ? 中外合作办学模式下的中方合作教师队伍建设 ? 高校人事　管理存在的问题及改进措施 ? 高校体育教学存在的问题及其应对措施 ? 浅析当前高校学生　培养模式——基于　精英理论 ? 论高校服务型　组织建设的现实路径 ? 高职计算机专业校企合作与教学　 ? 大学生艺术团教育与管理实践研究 ? 高校全程互动开放式教学模式建构途径探索——以广西大学《医务　工作》的教学　为例 ? 高校教职工绩效考核制度满意度调查分析——以上海海洋大学的绩效考核实践为例 ? 环境监测课程教学　研究 ? 文科女大学生心理问题研究 ? 　分量分析在人脸识别中的应用 ? 高校毕业生就业区域选择调查——以成都市非川籍大学毕业生为例 ? 职业生涯规划和就业指导课对大学生就业能力促进作用的分析 ? 价值管理在高校物资采购控制中的应用 全文共63020 字 中外合作办学模式下的中方合作教师队伍建设 中外合作办学项目是在教育国际化的趋势下在我国产生的一种新型教育模式，一方面拓广了我国对国外先进的教育理念、教育资源和人才培养模式引进的深度和范围，另一方面，受我国高校开展中外合作办学活动时间短、经验不丰富、扩张规模过快、　策监管不足等因素影响，当前高校中外合作办学项目在质量上存在着良莠不齐和质量低下等问题，其中师资队伍的素质参差不齐就是表现形式之一。[1] [2] [3]　　我校在2003年与巴黎高等计算机学院建立了计算机科学与技术本科专业合作办学点，十多年来，在办学项目质量保障方面做了很多工作，也积累了丰富的经验。2010年7月，该项目以高分顺利通过教育部首批本科及以上层次中外合作办学项目复核，被评为“　”。本文针对师资队伍建设中的一个重要方面—中方合作教师质量保障进行相关探讨和总结。　　一、中方合作教师主要职责　　为了保证教学质量以及师生之间良好的沟通，在办学伊始我校就给每个法方教师安排了一个中方合作教师，他们要从教学、管理、学生工作等多方面和法方教师合作，肩负着重要的职责，这是一种颇具创新性的教师角色。[4] [5] [6]法方教师工程实践经验丰富、教学方式灵活，而中方教师注重系统性的理论教学，双方形成互补，相互促进。中方合作教师的工作范围不仅在于课堂上，也延伸到课堂外。　　（一）课堂内工作职责　　1.配合专业课程的授课。由于法方教师的母语是法语，在采用英语授课时有法国口音，加上学生的英语水平有高低，不一定能在第一时间听懂，需要中方教师配合讲解。另外，法方教师的授课方式和中方课程有差异，学生可能一时难以适应，这也需要中方教师的帮助，有问题及时和外方教师沟通并解决。　　2.指导实践教学。计算机专业课程有许多实践性教学环节需要在课堂上完成，由于语言上的差异，部分学生尤其是口语不好的学生在实验中遇到问题时不敢或无法准确地请教法方教师，需要请中方教师帮助翻译或者直接指导。　　3.整理教学资料。由于合作教学班级的特殊性，我校教务部门对于中法班是单独管理的。每一门课程开始前，中方合作教师需要为法方教师准备好相关教学资料，如课表、学生名单等。课程结束后应在第一时间与法方教师联系，获得该门课程的所有学生成绩，并进行必要的成绩转换（法方多采用20分制，中方采用百分制），录入成绩管理的数据库。此外，还要整理该课程的授课计划、教学大纲、教案、教材、课件、学生成绩，学生作业、教学情况记录等教学材料，提交给教务部门存档。　　（二）课堂外工作职责　　1.协助做好学生管理工作。由于中方合作教师和学生接触较多，能更多地了解学生课堂内外的学习和生活情况，可以在法方教师、学生与专职学生管理人员之间搭起一座沟通的桥梁。除了能维护课堂秩序，中方合作教师对于学生的思想动态也能准确及时地掌握，并且反馈给学生管理人员，便于日后进行相应的心理辅导。　　2.做好外教服务和管理工作。大多数法方教师都是第一次来中国，中方合作教师要协助国际学院做好法方教师的接送工作，为他们的日常生活提供必要的指导和帮助，使他们尽早适应在中国的生活。同时也要向法方教师介绍我国的相关法律和学校的有关规章制度、活动安排信息、节假日时间等，树立他们的法制意识，维护其合法权益。另外，由于中法双方的文化有差异，法方教师来到中国面对的是一个陌生的　文化环境，这就需要中方合作教师和他们多交流沟通，比如在一些西方节日到来时送上问候和祝福或者和学生一起举办相关的庆祝活动。　　3.加强和学校相关部门的沟通。中法合作办学班的课程设置、授课方式、考试方式等和普通班级都不一样，加上教学内容更新频率高，现有的教学管理体系及其他部门的管理模式还不能完全适应项目管理要求。如平时可能出现成绩计算失误、网络系统故障等问题，因此中方合作教师必须和学校的相关管理部门如教务处、计算中心等保持良好的沟通，遇到问题及时处