关于算法多样化与最优化的思考.docVIP

小学低年级学生解题方法多样化的思考 【摘要】解题方法多样化是新课程倡导的新理念，其根本目的并不是让学生得到自己最喜欢的方法！而在于让学生感受解决问题策略的多样性，并形成解决问题的基本策略。这里并不是提倡解题方法全面化，不是让学生掌握每一种算法，而是要通过小组之间的合作学习、评价、沟通，求同存异，让学生体验学习别人思维的成果，掌握适合自己的一种或几种解题方法，从而培养学生的创新思维。【关键词】小学低年级；解题方法；多样化；思考 数学源于生活，用于生活。在小学数学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。数学课程标准指出：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。解题方法多样化是新课程倡导的新理念，但在落实这一新课程理念的过程中，许多教师在对算法多样化的认识和操作上存在着这样或那样的不足，降低了教学效果。本文谈一谈自己在教学实践中对解题方法多样化的几点认识。 一、对“解题方法多样化”的理解 解题方法多样化，不是从一种算法到多种算法“量”的变化，而是尊重每个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。解题方法多样化的根本目的并不