流动的组织血液教案设计.docx

流动的组织——血液教案设计 一、教学目标 1、知识与能力 ①结合生活经验和观察分析，描述血液成分 ②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞 ③解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力 ④分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯 2、情感态度价值观 关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人 二、教学重点、难点 1、重点：血液的成分及各自的主要功能 2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。 三、教学设计思路 创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法 —— 分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注常州电视台都市新闻坊追踪白血病女孩的事例，使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。 四、课前准备 师： 1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液 2、显微镜、人血永久涂片 3、课件 PPT 流动的组织——血液生： 收集自己或自己家人的血常规化验单 五、教学设计  教师活动  学生活动 引言：我们通过消化系统获得营养， 通过呼吸系统获得氧气，是不是只有这些系统需要营养或氧气呢？那么这些营养与氧气是怎样送往全身的？ 一、创设问题情景，引入新课播放课件： 1、影片：流动的血液及给病人输血的 图片 2、血库未能及时送血 产妇失血过多死亡（新闻） 3、当我们生病的时候医生常常叫病人先去验血。（书本的插图） 提出问题： 1、为什么失血过多会导致死亡？ 2、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？ 3、为什么通过化验血液在一定程度上 学生思考回答： 全身都需要氧气和营养，体内物质是由血液来运输的。 学生看到血液流动的情况，意识到它的功能―― 运输物质。 学生心灵受到震撼。 学生感同身受。 积极思考，尝试回答。