安徽建筑工业学院.docVIP

- . z **建筑工业学院 本科毕业论文 开题报告 题目 英文：An CLEC-based Study on the use of So in positions of Chinese English Learners 中文：中国学习者英语作文中so的使用分析— —一项基于CLEC语料库的研究 系 别外语系　 指导教师沈 颖 专业名称英语 班　　级08英语2班 学生**廉成业 学　　号 2012 年 3 月10 日 一、?选题依据〔课题来源、背景，研究目的和意义〕 课题来源背景： So，在语篇的衔接和连贯中发挥着重要的作用，而以往的研究说明中过英语学习者对于so的使用与本族语存在着很大差异。我国许多英语学习者对于so 的使用存在或多或少的一些误区，对于so的准确、适宜用法而有所不知。例如，许多英语学习者无视，或是说没有充分意识到英语口头语与书面语的区别，将so的使用过分话。又或者一些英语学习者过分受到汉语思维的牵制，将so的使用“*冠李戴〞，造成国外学者的不解。而这些都是表达出了对so进展专门、系统的研究的必要性。So是英语中一个具有多功能和意义的高频率词，也是学者很容易犯错的词。如何正确地使用它，对于英语学习者来说具有很大意义。 研究目的： 本文是一项基于语料库的对so的使用分析研究。本文旨在通过在对中国英语学习者语料库和英语本组语料库高频词so的使用状况的比照研究，提醒出高频词so在中国英语学习者写作中的分布及其使用特点。本文是一项基于语料库的研究。研究只要答复的问题是不同层系的中国英语学习者在英语作文写作中如何使用高频词so.学习者运用这个高频词相对于英语本组织用者是勤想与过度使用还是使用缺乏.关于盖茨的根本意义，中国英语学习者和英语本族使用者的理解是否一样.中国英语学习者错用盖茨的根本特点即使用失误是什么.是什么原因导致这些具体特点的. 研究意义： 通过研究，旨在帮助更多的中国英语学习者理解和掌握对so的用法，从语用学、语义学双重角度了解so的使用，在理论上将so的理解透彻化。而在实际运用中可以自觉主动地掌握口语和书面语中so的使用，防止一些自以为是的口语式、中国式的错误，使得写作更加规*、准确。同时此研究对英语教学也有一定启示，在英语教学中药加强汉英比照，了解两种语言差异，从而促进英语学习。在教学中也应让学生接触不同的语体，强调不同于体之间的差异，值得学生对连词的使用可以多元并且精准化。 总之，关于so的研究具有相当的理论、实际、以及教学意义，是一项有意义的学术研究。 二、???文献综述〔在充分收集相关研究资料的根底上，概括分析国内外研究动态，初步设想及突破点，附主要参考文献〕 根据美式英语创始人Merriam-Webster?韦氏词典?中的解释，so可以被运用为连词、副词、代词、以及感慨词。如“Do you really think SO〞此句中so便是作为副词来使用。而“If you have to file a claim,do SO as soon as possible〞此句中so则是作为代词来使用。 根据Quirk et al(1985,pp.875-877),so在句子中的构造运用可被分为以下几种：非限定性从句中和do的连用，即“Do so〞；作为替代词〔pro-form〕出现；在关系从句中与that的使用. So在话语中通常是作为开头或结尾出现，在话语中扮演连接的作用。根据Fraser(1999,pp.383-95),so在话语层面中有三中作用。第一种是用来确认。第二种是用来继续话题。第三种是备用来暗示。 误差分析〔error analysis〕 误差分析是对第二语言学习者学习过程中所犯错误的有效分析方法。它建立在心理语言学的根底上，到1970年已被多数学者广泛使用。Brown〔1987:169-171〕提出“第二语言学习者所犯的错误是可以被观察、分析、总结并描绘出的。〞 这种误差产生于对目标语言的错误理解及使用。 根据Dulay，Burt和Krashen(1982),误差研究有两个目的。一是对语言学习和使用中的打搅因素提供数据分析;二是通过研究提醒出哪局部目标语言容易让学生在学习中产生使用误差。这也为我们研究中国英语学习者对so的使用误差提供了良好的研究工具。根据Richards,误差产生有两种来源：一是中介语传输；二是母语思维干扰。比方，许多中国英语学者容易犯一下错误。 A：Are you trying to light the stove with a match? B:I wouldt do SO