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初三英语的教学反思  今年，我继去年任教初三以来连续担当时三英语教学工作，针对下学期的几次模拟考试成果，结合本届初三同学英语学习的现状，我作了以下反思。  1、同学对英语学习缺乏自信念和学习动力;在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。  2. 同学对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。  3. 部分同学在复习时缺乏系统支配和科学预备，或者学习和复习没有独特化特点, 导致学习效果不明显。  基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，老师首先要有正确地意识，应充分熟识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假犹如学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。  针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：  一、在教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取学问，提高力气的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，特别重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾说过：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。  二、多鼓舞后进生开口说英语，并能准时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今日的事情拖到明天来做。  三、在复习过程中，还要实行一些必要的措施来稳固和增加复习效果。如做到：  (一)依据复习内容，布置适量的难度适中的练习;  (二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动同学的学习主动性和自觉性。  四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以老师为主导，以同学为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、协商?、总结中因势利导，因材施教，从而到达提高同学自学力气,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成果。总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐熟识到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在确定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践力气，为同学的英语进展和轻松面对中考作出更大的努力。  以上是我为大家整理好的范文，盼望大家宠爱