讲课比赛精品PPT-随机变量的独立性-概率论与数理统计.pptxVIP

教学设计教学分析教学对象分析我校二年级学员.具有《高等数学》基础.教学内容分析“有限的认知水平”《工程数学》“概率统计思维总有一天会和读写能力一样必要”“缺乏深层次独立思考”轻“思想”重“应用”《概率论与数理统计》 第2章“或失之易、或失之止”随机变量的独立性1随机事件的独立性主要内容随机变量的独立性2“独立性”有什么好处？3小小谜题：抛瓶盖如何实现公平裁决？史上最差危机公关！从统计学上讲，大家应该感到更放心，因为再次发生类似事故的可能性相比以前大大减小了！“祸不单行”：911事件17分钟后…联航175号-09:03-南塔美航11号-8:46-北塔25分钟后…34分钟后…联航93号-10：02美航77号-9:37-国防部史上最差危机公关！从统计学上讲，大家应该感到更放心，因为再次发生类似事故的可能性相比以前大大减小了！我错在何处？答：混淆了两件事！？一个随机事件发生两次一个随机事件再次发生请快速回答！（不要过多思考）抛硬币时： “出现正面”和“出现反面”相互独立吗？一、随机事件的相互独立性“独立”的含义到底是什么？“独立”的直观含义：当一个事件A发生时，并不影响另一个事件B发生的概率！ 设 X,Y是两个r.v，若对任意的x,y,有 则称X,Y相互独立 .二、随机变量的相互独立性1.定义对(X,Y)的所有可能取值(xi, yj),有则称X和Y相互独立.二、随机变量的相互独立性2.离散型随机变量独立性定义 若 (X,Y)是离散型r.v ，则独立性的定义等价于：若对任意的 x, y, 有成立，则称X,Y相互独立 .是X,Y的联合密度，其中分别是X 和Y 的边缘密度 .二、随机变量的相互独立性3.连续型随机变量独立性定义 若 (X,Y)是连续型r.v ,则独立性的定义等价于：若对任意的 xi和任意 y, 有成立，则称X,Y相互独立 .二、随机变量的相互独立性4.离散+连续型随机变量独立性定义 若 X是离散型r.v , Y是连续型r.v ,则独立性的定义等价于：二、随机变量的相互独立性例1 二、随机变量的相互独立性(1)由分布密度的性质知特别有又二、随机变量的相互独立性(2) 因为 X 与 Y 相互独立, 所以有 例2 设(X,Y)的分布密度为对一切x, y, 均有：故X,Y 独立问X和Y是否独立？解：二、随机变量的相互独立性x0 y 0即：例3 设两个独立的随机变量 X 与Y 的分布密度为求随机变量 (X,Y) 的分布密度.解所以因为X与Y 相互独立,于是二、随机变量的相互独立性二、随机变量的相互独立性三、“独立性”有什么好处？若X,Y 相互独立 若X,Y 相互独立，且g(t), h(t)均为连续函数 g(X), h(Y )相互独立。若则“X,Y 相互独立”3421若X,Y 相互独立，且三、“独立性”有什么好处？若X,Y 相互独立，则以下结论均成立 3215小结新的问题3124审美启发新问题思维新高度辩悟论概念之不同品独立之美好状态球问题问题辨独立之本质悟概念之精华随机变量独立性分析问题引出理论（重在变化）事件独立性（原理+思想）两个思考我们知道在过去，直觉和经验主导着我们的生活，如今，大数据时代的来临，让人们注意到概率统计学的重要性，所以有人就曾经说过：统计思维总有一天会和读写能力一样必要。所以，我们的教学对象，也就是我校二年级学生，当他们具有一定高等数学基础后，对这门课的的学习兴趣就很浓厚，但由于其认知水平有限，教与学过程中容易浅尝辄止，止于简单的原理的掌握，而不去深究背后的数学思想，久而久之就会缺乏深层次独立思考能力，我个人认为这对我们军校学生而言是一个非常严峻的现实问题！著名数学家徐志利曾经就专门提到过这个问题，他早年受邀去美国西点军校做数学报告时，惊讶地发现，这个建校超过200年的军事院校格外注重学员数学素养，规定学员除了必修数学课外，还要修多门与实战不能直接挂钩的非实用性的几门高深的数学课。也就是说，他们已经充分意识到数学的学习与训练，绝非单纯的实用主义意义下的知识和技巧的传授，而深知数学品格的培养，在造就一流军事人才中的决定性作用。他们认为，经过严格系统的数学思维训练后形成的独特的那种数学品格能有助于学员在未来军事行动中，把那种特殊的活力和思想与实践融合起来，具有把握军事行动的能力和适应性，为他们驰骋疆场打下坚实基础。因此：知识要讲，应用也要有，解决问题所需的思维方法和数学思想更不能缺，因为这是数学品格形成的关键所在！一个一个的问题，一代一代的人，生生不息，孜孜不倦，为数学理论之大厦添砖添瓦，成就数学之严谨、数学之伟大，数学之完美！