双减背景下高中英语教学如何实现减负增效 .pdfVIP

双减背景下高中英语教学如何实现减负增效 摘要：随着“双减”政策的不断落实，在高中英语教学过程中实现减负增效，有助于 促进教育事业的可持续发展和全面进步，从而深化高中生的综合素养。基于此，本文首先 阐述了高中英语教学中融入“双减”教育理念的积极意义，而后探讨了“双减”背景下助 力高中英语教学提质的有效策略，以供参考。 关键词：“双减”；高中英语；减负提质 引言 高中英语是基础教育英语课程的重要组成部分，在“双减”背景下，教师要想切实提 升学生的英语能力，达到减负增效的目的，就要优化教学结构，帮助学生调整学习状态。 而随着“双减”政策的出台，实际教学情况已经发生了较多的变化，“双减”背景下的英 语教学目标与传统教学目标存在一定差异 ，这意味着，传统课堂教学模式已不能满足当前 的教学需求。高中英语教师唯有认清教育发展形势 ，进行大胆创新 ，做到减负提质，才能 打开教学新局面，让学生高效学习。 一、高中英语教学中融入“双减”教育理念的积极意义 以“双减”教育理念为英语教学指导思想的必要性 已经逐渐凸显 出来 ，落实和践行 “双减”政策有利于帮助学生减轻学业负担 ，对于学生的长期健康发展具有推动作用。在 逐渐减轻负担的过程中，学生会将重心放在知识的本质上 ，而不是简单解读英语知识的浅 层含义和表面知识 ，他们在深度学习模式中不仅会掌握基本的英语知识和学习技能，还能 增强语言能力、人文意识和学习兴趣 ，促进综合性成长与发展，这也符合素质教育理念的 要求，也就是说“双减”教育理念的融入是实现素质教育目标的必然举措。况且当今信息 化社会对人才的需求发生了转变，从以往要求人才具有深厚的知识基础转为人才的各方面 均衡发展且专业能力突出，而“双减”理念的渗透和融入恰好能够为学生创造精进专业技 能、提升综合素养的机会，学生既能够掌握英语字词、语句和语法知识，也能习得学习技 能，进而契合社会对人才的真实要求，这也说明“双减”政策与高中英语教学的结合是人 才需求发生转变的必经之路。 二、“双减”背景下助力高中英语教学提质的有效策略 1.采取趣味化的课堂导入模式，从而达成减负的目标 “双减”背景下高中英语教学应具备参与度高、学生学习积极性高、课堂实效性强等 特点 ，而趣味化的课堂导入模式便能凸显英语教学的上述特征。以这一内在关联为基点 ， 教师可以借助游戏教学法、互动教学法等创建趣味化的课堂导入模式，以英语教学的单元 主题和主要课程内容为素材设计 “听指令做动作”“五问猜人”“传话”等类型的趣味游 戏 ，引导学生将新旧知识关联起来 ，让他们在玩游戏的过程中明确课堂教学的关键词、主 题和主要 内容 ，而学生在参与游戏的过程中也能真正体会英语课堂的趣味，削弱学习负担、 缓解身心压力，继而在课堂上取得高效的学习效果。另外 ，在趣味化的游戏导入模式中， 教师也要从生本角度出发，以“积分制”的方式鼓励所有学生都参与到导入活动中，让他 们以积极、乐观的心态开启课堂学习任务。基于此 ，学生不仅能够在趣味导入中产生学习 兴趣，还能在外在激励形式的驱动下对英语课堂活动抱有较强的热情 ，如此便能体现“双 减”教育理念对高中英语教学的影响 ，也能初步达成减负的目标。 2.调整课堂教学设计 ，优化教学结构 在高中英语教学过程中，调整课堂教学设计，优化教学结构，是实现多元化教学目标 融合，精简课堂程序的有效策略之一。“双减”政策出台后，为了做到减负提质，一些原 有的教学计划已不适用于当前的教学。教师在重设教学计划时，应从学生学习能力、班级 学情、教学设计合理性、多元教学目标等角度进行综合考量，使教学活动紧凑有序，达到 高效教学的目标。基础教学目标包括知识、能力、情感、态度、价值观目标，教师可以通 过设计融合性教学任务精简在校教学环节，使同一教学活动达到培养两项或多项目标的效 果，既提升学生的英语学习水平，又达到减负的效果。例如， Familymatters 一课的教学 目标分为三个维度 ：从知识维度出发 ，让学生掌握本课新词汇与句式 ，通过课文教学理解 戏剧这一文体特点 ，能根据所学新知对文章展开续写；从能力维度出发 ，让学生灵活运用 本课新知，培养学生听、说、读、写、译五项学习能力 ；从情感、态度、价值观维度出发 ， 教师要通过本课教学促使学生正视家庭关系、珍惜家庭情感。教师可以秉承 目标融合理念 ， 让学生听课文录音 ，并用英语概括课文大意 ，列举文中提到的家庭问题。这样的教学融合 对学生听、说、译三维学习能力的培养和对课文人文主题的解读大有