教学设计新部编版面积计算.docVIP

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 教师学科教课方案 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 教课方案【第二课时】长、正方形面积的计算 一、教课目的 1．使学生掌握长、正方形面积的计算方法，理解算理，并能进行简单的运用。 2．经过学生的着手操作，指引学生运用猜想、发现、考证的科学方法解决问题。 3．使学生在研究知识神秘感知长、正方形面积计算公式形成的过程中，激发学生的学 习兴趣。 二、教课要点 掌握长、正方形面积的计算方法，能进行简单的运用。 三、教课难点 理解长、正方形面积计算方法的算理。 四、教课具准备 课件、图片。 五、教课过程 （一）创建情境，导入温故知新 1．上节课我们学习了相关面积的知识，假如要知道黑板的面积有多大，用哪个面积单 位最适合？如何丈量？ 生：平方米；一个一个的摆 2．用面积单位能够直接丈量面积，但在实质生活中要丈量这间教室的面积、学校体操 房的面积，还用这类方法去量，感觉怎么样？我们就要学习一种简易的长方形面积的计算方 法。 （二）自主研究 1．研究面积与谁相关 设问：长方形面积的大小可能与谁相关？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 【课件演示】 （1）（2）（3） 1）长方形的面积变了吗？与谁相关？周长变了与谁相关？生1：变了，与周长相关 生2：与长相关 2）仍是这个长方形，面积变化又与谁相关？生：与宽相关 3）长方形的变化与谁相关？ 小结：经过这个长方形面积的变化，你们猜想一下，长方形面积的大小可能和谁有 关系？ 板书：长、宽 长方形面积与长、宽有什么关系呢？下边就来研究。链接：【课件演示】 2．研究“一排摆几个面积单位、摆几排与长、宽的关系” 1）老师发给你们一些面积单位和一张纸，谈谈这张纸上都有什么？电脑演示： 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 生：三个大小不同的长方形和一个统计表 （1）估测每个长方形的面积，用面积单位丈量每个长方形的面积，在表格中填好数据。 2）学生着手操作：（略） 3）报告： 1号长方形： 谈谈你是如何摆的？（一排，摆几排，共摆几个面积单位） 生：一共有6个面积单位，一排摆3个面积单位，摆了2排。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 方才你们猜到长方形的面积与长和宽相关系，你知道长是几厘米？宽是几厘米吗？ 生：长是3厘米，宽是2厘米。 你是怎么知道长是3厘米，宽是2厘米的？ 生：一个正方形的边长是1厘米，3个正方形边长就是3厘米；宽有两个正方形，宽是2 厘米。 2号长方形： 你是怎么摆的？（一排，摆几排，共摆几个面积单位。） 生：一共有12个面积单位，一排摆4个面积单位，摆了3排。 你知道长方形的长是几厘米？宽是几厘米吗？你怎么想的？ 生：长是4厘米，宽是3厘米。一排摆4个正方形，长就是4厘米，摆3排，宽就是3厘米。 3号长方形： 你是怎么摆的？ 长是几厘米？宽是几厘米？怎么想的？ 生：一共有20个面积单位，一排摆5个面积单位，摆了4排，长是5厘米，宽是4厘米。 （5）初步感知关系： 方才你们在摆的时候，都是先摆一排，再摆几排。假如知道“一排摆几个面积单位，就 能想到什么？知道摆几排，又能想到什么？ 生：知道一排摆几个面积单位，就能想到长是多少，知道摆几排，又能想到宽是多少。 3．发现长方形的面积与长、宽的关系。 （1）抢答： 一个正方形代表1平方厘米，每个长方形的面积是多少？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 追问：这个长方形没有面积单位，你怎么看出头积是16个平方厘米？ 生：由于有8段，想到一排摆8个面积单位，有2排，因此是16平方厘米 追问：这个长方形连小线段都没有了，只有一把尺子（出示尺子图），怎么办？ 生：量出长、宽，长是6厘米，宽是3厘米，面积18平方厘米。 追问：量出长是几厘米就能想到什么？量出宽呢？ 生：量出长想到一排摆几个面积单位；量出宽想到摆几排。 2）经过方才的研究，你发现长方形的面积与长、宽有什么关系？生1：长方形的面积与长、宽有乘除关系。 生2：面积=长×宽；面积÷长=宽；面积÷宽=长 板书：长方形的面积=长×宽 3）你们发现的计算方法对全部的长方形都合用吗？我们还要进行考证 4．考证：动画：当面积一准时，长方形的长和宽的差与周长的关系