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聚焦核心素养学习观后感 第一篇：聚焦核心素养学习观后感 “聚焦核心素养观摩研讨会”学习观后感 2017 年 4 月 15 日、16 日,我们一行四人受学校委派到平凉参加观 摩研讨会,这次研讨会的主题是”聚焦核心素养推进课堂改革转型暨小 学语文教学提升观摩研讨”。研讨观摩会共有四位专家进行了讲课和 研讨活动，参加完这次观摩研讨会，我们受益匪浅，现就这次的收获 与感想向大家做一简单的汇报。 一、“语文核心素养”是我们这次学习多次听到的一个词，我回 来后也上网百度了一下。语文核心素养，是一种以语文能力为核心的 综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语 文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。这告诉我们：语文 作为一门母语教育课程，既是一种交际工具 ，也是一扇认识人类文明 尤其是本民族精神发展的窗户。语文学科在于促进学生形成良好的个 性和健全的人格 ，促进学生德、智、体、美的和谐发展上，起着重要 的奠基作用。因此我们要形成一种大语文观，在语文教学中注重学生 各种语文能力的培养。同时 ，作为老师的我们，不能短视 ，目光要长 远 ，目光要宽阔 ，就像手电筒 ，既要能聚焦，又要能散射。 二、语文教学中要张弛有度、收放自如。这次学习给我们最大的 震撼也许是讲课老师专家们的年轻、自信和活力，他们的心态年轻 ， 他们的外貌更让我们感到年轻。记得一位从教三十四年的女老师讲完 课让大家猜她的年龄时 ，参会的人员不约而同地说三十多岁 ，但是她 却说她的从教时间是三十四年，这让我们惊愕不已。还有一位我们以 为只有二十多岁的帅气小伙却说自己是三十五岁。在学习中 ，他们的 激情和笑容感染着每一个人。这让我不由想起了当代教育家魏书生。 我们是该对学生严格要求 ，但是我们在教学中也要解放自己 ，善于利 用各种方法以使我们的教学效果最大化 ，老师讲、学生听的学习方式 是不是可以变变呢？古人讲“变则通”，让我们变出一些新学生 ，变 出一个新老师 ，变出一个新面貌。 三、我们要多读书，也要教孩子多读书，“读书是人类进步的阶 梯”。学习时专家们的睿智博学也令我们心生钦佩，而他们在研讨时 也多次强调老师和学生都要多读书。我也在反思，信息化的今天，我 们读的书的却太少，碎片化的阅读：微信、QQ等聊天社交工具占据了 我们太多的时间，我们该给手机放个假，给自己的眼睛放个假，拾起 书本，让书香墨味感染我们，也让书香墨味感染学生。 四、和学生做朋友，讲课的专家上课前都会和学生进行一些互动， 了解学生，也让学生喜欢他们，他们的可也达到了较好的结果。上课 的一位专家也说道，76%的学生喜欢语文这门课是因为喜欢这个语文 老师。子曰：知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者。唯有学生喜欢 语文这门课，才能学好语文。当然我想着不仅局限于语文，所有的小 学课程都应当如此。 五、注重朗读教学，专家们的上课中一直充满了各种各样的朗读。 就语文学习而言 ，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点 ，是理解课文 的重要手段。它有利于发展智力 ，获得思想熏陶。朗读有助于情感的 传递。一篇文章 ，读出声音来 ，读出抑扬顿挫 ，读出语调神情来 ，比 单用眼睛看所得的印象要深刻得多，对于文章的思想感情 ，领会得透 彻得多，从中受到的感染要强得多。孔子曾说过 ：“读书百遍 ，其义 自现。”所以 ，作为语文老师，要注重对学生的朗读指导。我们不仅 可以自己示范给学生读，也可以利用我们的多媒体进行朗读教学。 六、在教学中可以利用小组合作、生教生，充分发掘学生的 内在 潜力 ，培养学生的合作意识。 当然 ，此次学习中的 《我的理想》作文教学、 《将相和》文言文 教学、 《圆圆的世界》一年级整合课教学，都给我们很多的启示 ，我 们将以此为契机不断学习进步。感谢学校给了我们四人学习的机会。 最后 ，我用一句话来作结：教无定法、学无止境。谢谢大家 ！ 第二篇：聚焦核心素养,发展终身学习力 聚焦核心素养 ，发展终身学习力 学术期刊论文原址 ： 《基础教育论坛》教研版 2015 年 10 月 总 第 14 期 刘濯源 【摘要】《中小学生学习力培养的研究》课题组所开展的一系列 理论与实践研究活动价值巨大——它直指教育与教学的本质，直指 “后课改”时代的靶心——学生核心素养的培养，也为已经到来并且 正在加速发展的“互联网+”时代的学校教育找到了发展方向或者说是 存在意义！ 当下，