微能力2.0 高中信息技术 C4支持学生创造性学习与表达 教学设计方案 教学反思 学生案例.pdfVIP

信息技术应用能力提升工程 2.0微能力 2022年5月 高中信息技术•微能力2.0 认证 C4支持学生创造性学习与表达 教学设计方案 教学反思 学生案例 1 .设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例， 呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动 环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以PDF形式提交。 2. 学生案例:以下两个任务中 择一个，根据要求提交。 任务一:依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。 任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频 形式提交，每份时间不超过5分钟。 3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，对实 践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以PDF形式提交。 C4支持学生创造性学习与表达|设计方案 C4支持学生创造性学习与表达设计方案 基本信息 学校 XXX高级中学 姓名 □学情分析口教学设计■学法指导口学业评价 能力维度 □多媒体教学环境口混合学习环境■智慧学习环境 所属环境 微能力点 C4支持学生创造性学习与表达 主题 利用Python解决生活实际问题 小组在教师所给的生活实际问题中，自主选择并利用Python 软件设计最佳方案，支持与引导学生创造性地开展学习，通过小 任务 组学习分析问题，设计解决问题的算法，编写代码实现算法，在 “ 证一修正”的过程中发展学生的计算思维，学习如何利用计 算机程序解决生活中的实际问题并自主改进程序。 面向对象 高一年级学生 1. 以“出租车计费问题”、“设计购买纪念品的最佳方案”、 “测试身材标准与否”生活问题为情境，小组讨论，利用CSDN 技术社区等平台找到设计灵感，再自主选择学习主题，在思考与 交流中发现问题；.1 2. 分组讨论与交流，利用迅捷流程图软件梳理解决问题的流 活动环节 程并设计算法； 3. 复习Python的循环、条件等语句的基本语法，自主选择 Spyder或Jupyter Notebook将所设计的算法编写为程序语言， 并运行调试； 4. 成果交流并进行评价，将其打包发布； 5. 进一步探讨和改进，以应用于更多实际生活问题中。 学生在CSDN技术社区中获取设计灵感，通过研究他人的程 序挖掘设计灵感，总结语法与算法，激发自己的创新思维。 学习评价 利用迅捷流程图把抽象的思维具象化表现呈现，表达个人观 点，帮助学生开展多种形式的创造性学习与表达。