永遇乐京口北固亭怀古教学设计(共4篇).docxVIP

1 / 23 永遇乐京口北固亭怀古教学设计〔共 4 篇〕 第 1 篇：永遇乐 京口北固亭怀古 《永遇乐 京口北固亭怀古》教案 一．教学目标 1、进一步了解豪放派词的特点，体味辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。 2、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的 热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情， 以及对统治者屈辱求和， 用人不当的愤概。 3、学会比拟鉴赏 二．教学重点 理解文章的线索与作者的爱国主义感情 三．教学难点 理解文章的用典 四．教学媒体 投影 多媒体 五．教学过程 〔一〕、回顾旧知 〔二〕、导入新课，激发兴趣 苏轼在词中描写赤壁之景给人留下了深刻印象， 既衬托了当年古战场上战斗 之剧烈， 又有力地衬托了英雄人物。 赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼的无限遐想， 与 雄姿英发的周瑜相比，东坡自然会发出年华渐去、壮志难酬的感慨。那末，登上 京口北固亭的辛弃疾， 又会作何感想呢？ 今天我们要学的就是南宋辛弃疾的《永 遇乐?京口北固亭怀古》。 要了解诗歌的内容，要学会知人论世。 辛弃疾在词人中，算是个英雄。 1161 年，金国大举南犯， 21 岁的辛弃疾率 群众 2000 多在家乡起义，参加以耿京为首的农民抗金义军，担任“掌书记〞职 务。 在起义军的几个月里， 他表现了出非凡的勇敢和坚决， 干了两件哄动一时的 事。一件是， 一个叫义端的和尚叛变投敌， 辛弃疾亲往追捕， 亲手斩了这个叛徒； 另一件事，亲率 50 骑兵，直逼驻有 5 万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起 义军的叛徒、内奸张安国，渡过淮水，到达建康〔南京〕。辛弃疾到了南方，耿 2 / 23 京起义军已经失败，他便留在南京。从此以膈，他继续坚持主战，用他饱含爱国 主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。 当时的南宋与金对峙， 金兵入侵肆无忌惮， 南宋逃避苟安偏安一隅， 议和纳 币称臣， 浮现战、 和的争议。 宋代林升的 《题临安邸》 写道： “山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉， 只把杭州作汴州。 〞此诗便反映了当时的状 况。辛弃疾一辈子力主抗金，曾经向朝廷上《美芹十论》陈述策略，不被采用。 42 岁被贬乡居，退隐江西上饶，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。 20 多年后，韩佗胄把持朝政，企图用北伐中原之事来钓誉固位，起用辛弃 疾，当时蒙古已崛起，金那末日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，让 他在抗金前线镇江当知府， 辛弃疾一心雪耻复国， 初到镇江就积极其北伐作准备， 而韩佗胄一伙儿政治腐败， 急于事功， 辛弃疾对于这种政治局面忧心忡忡， 由此 作《永遇乐 京口北固亭怀古》。辛弃疾有扶倾持危的责任感，有抗金救国当仁 不让的热情，从某种意义上讲，本词可看做是他向宰相韩佗胄递的谏书。最终， 他的意见也没有被韩佗胄一伙采用， 并给他一个降官的处分， 后来又把他调离镇 江。辛弃疾施展雄才大概为恢复大业出力的愿望又落空了。 这就是辛弃疾写这首 词的背景。开禧元年〔1205 年〕回铅山隐居，两年后忧愤而死。后来，韩侂胄 不听辛弃疾劝告，于开禧二年〔1206 年〕草率出兵，结果大败而归。次年，韩 侂胄被杀。 〔三〕、整体感知，了解内容 1、学生自学课文 1 〔1〕借助注解和工具书正音、正义，疏通词语 〔2〕自读课文，感受文 章内容，体味作者的感情 2、讨论：词中总共写了几个历史人物，明确历史人物事件。 1〕孙仲谋 〔2〕寄奴： 〔3〕刘义隆： 〔4〕佛狸祠下： 〔5〕廉颇： 〔四〕、分析词的上片： 1、师补充孙权及刘裕事迹。 孙权是三国时吴国的皇帝， 他在南京建立吴都， 并且能够打垮来自北方的侵 犯者曹操的军队，保卫了家园。 3 / 23 刘裕出身贫寒，曾经生活在荒僻小街巷，却讨伐桓直，平定叛乱。带兵强马 壮的北伐军驰骋中原， 气吞胡虏。 先灭山东的后燕， 后灭陕西的后秦， 光复洛阳、 长安，煊赫一时。 2、上阕写了两个人，这两个人的共同点是什么？ 明确：都是能够建立功业的英雄人物。而且他们的事业都是在京口起步的。 3、词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀？ 明确： “英雄〞表达了诗人对 他的敬仰和憧憬。 “风流总被雨打风吹〞即便是英雄事业的流风余韵也已经没 有了，表达了对前人事业后继无人的可惜，也暗指南宋统治者的昏庸无能。 “想当年〞句不仅是憧憬他的英雄业绩， 还含有“如果碰到刘裕这样的国君， 他的正确战略意图就能被采用〞的意思。 小结：作者借此表达自己力主抗金和 决心恢复中原的宏大抱负， 同时借古代帝王来挖苦南宋统治者屈辱求和的无耻行 径。〕 〔五〕、阅读下片，分析层次。教师讲解，学生讨论用典的作用。 1、学生讲刘