《送孟浩然之广陵》教案.docVIP

年级： 四 学科： 语文 备课时间： 11、11 授课时间： 主备人 课题名称 20 古诗两首 课型 新授 课时安排 2 第（1 ）课时 媒体使用 课标要求 《语文课程标准》中指出，中年级学生应该诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟诗文大意。因此，根据中年段古诗教学要求和学生年龄特点，本课设计遵循以学生为主体的教学原则，利用多媒体课件创设情境，引导学生通过朗读、想象、合作等多种方式体会朋友之间的依依惜别之情。并在理解诗句的基础上，反复吟咏，品味作者用词的精妙，感悟古诗的意境；体会诗歌的魅力，学习作者别具匠心的表达方式。 教材解析 教学目标（学习目标） 教学重难点 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的的情感，也写出来了祖国河山的壮丽美好。 认识生字、会写生字； 有感情地朗读课文、背诵课文。 感悟诗歌的内容，想象诗歌描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。 想象诗歌描绘的情景，体会作者的思想感情。 教师活动 学生活动 课堂随机 一、吟古诗，忆方法 1.引导学生交流和家人、朋友离别时的心情。 2．介绍什么是送别诗。回忆古诗《赠汪伦》。 3．引出题目，板书题目：黄鹤楼送孟浩然之广陵 1、学生交流和家人、朋友离别时的心情：伤感、不舍…… 2．讨论什么是送别诗。明确送别诗是朋友分别时作诗相赠，以表达彼此深情厚谊的古诗。学生齐背《赠汪伦》。 3．学生齐读题目，回忆学习古诗的方法：解诗题、知作者、抓字眼、明诗意、多诵读、悟诗情。 二、解诗题，知作者 1.启发思考：读了题目你知道了什么？引导学生解题。 2．教师引导学生介绍搜集到的关于本首古诗的资料。 1.学生结合课文的注释，理解本诗题目。 2．学生交流李白和孟浩然的资料，了解诗歌背景。李白认识了当时名满京城的大诗人孟浩然。他们一见如故，相见恨晚，经常一起游山玩水，饮酒作诗。有一年春天，孟浩然要到扬州去做事，李白在黄鹤楼写诗相送。 三、抓字眼，明诗意 1.教师有感情地范读古诗。 2．组织学生小组合作学习，出示学习要求：读古诗，边读边思考读懂了什么。 3．组织学生汇报交流： (1)交流第一、二句。 多媒体课件出示三月的扬州美景。提出问题：这么美的景色展现在诗人面前，诗人有心情赏春吗？他的心情如何呢？为什么？ (2)交流第三、四句。 4．引导拓展：你能用一个词来形容两人的感情吗 1.学生听准字音、听清节奏，初步感知古诗内容。练习朗读古诗，全班轮读、小组读、指名读古诗，达到正确、流利。 2．学生小组合作，细读古诗，组内交流读懂了什么，并提出不懂的地方，讨论解决疑难。 3．学生汇报交流： (1)学生交流对第一、二句的理解，提出不懂的问题，集体交流。 (2)想象诗句描绘的景象，简单说一说“故人、西辞、烟花”的含义。 (3)欣赏图片，练习说一说前两句诗的意思，体会诗人的心情。 (4)有感情地诵读前两句古诗，加深对诗句的理解。 (5)学生交流对第三、四句的理解。 (6)学生尝试用一个词语概括两个人的感情。 (7)学生以各种方式(自读、评读、诵读)朗读后两句古诗。 四、多诵读，悟诗情 1.教师指导学生有感情地朗读古诗。 2．创设情境引问：送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？ 3．出示课件，指导学生背诵古诗。 1.自由组合读：指名读、小组练读。展示个性读：诗、书、乐、画、演等多种方式诵读这首古诗，加深对诗句的理解体会。 2．学生各抒己见，表达祝福。并结合实际说说和好朋友之间的故事。 3．学生练习背诵，指名背诵，集体背诵，默写古诗。 板书设计： 作业设计： 教后反思：（从教学目标、教学过程、教学效果等方面进行反思）