概念图在教学中的应用.pptVIP

抗体 摄取处理 抗原 B细胞 吞噬细胞 呈递 T细胞 记忆细胞 二次免疫 浆细胞 体液免疫概念图的构建 少数直接刺激 呈递 （与抗原特异性结合，发挥免疫效应） 感应阶段 反应阶段 效应阶段 第二十九页，共五十一页，2022年，8月28日 使靶细胞裂解并分泌淋巴因子 摄取处理 抗原 T细胞 吞噬细胞 记忆细胞 二次免疫 效应T细胞 细胞免疫概念图的构建 靶细胞直接刺激 呈递 感应阶段 反应阶段 效应阶段 第三十页，共五十一页，2022年，8月28日 二次感染 B细胞 抗 原 T细胞 效应 B细胞 记忆 B细胞 抗体 抗原抗体 复合体 体液免疫 吞噬细胞 细胞免疫 效应 T细胞 淋巴因子 作用于靶细胞 (宿主细胞) 记忆 T细胞 感应阶段 反应阶段 效应阶段 第三十一页，共五十一页，2022年，8月28日 （2）在复习课中构建知识体系 概念图不是一成不变的，它随着概念的增多而丰富。当一节或一章学完时，一些概念在学生头脑中是线性呈现的，各概念之间的联系不多，整合不够。复习不仅要回忆、再现所学知识，还要将所学知识进行梳理、拓展，更重要的是促进知识迁移、能力发展及情感态度与价值观的培养。 第三十二页，共五十一页，2022年，8月28日 复习中最高境界是用最少的时间，呈现最大的信息量、培养最强的应用能力和科学探究能力，而且学生还要将前后所学知识联系并进行重新建构，最终达到迁移和应用的目的。如果要求学生以概念图形式代替知识框架图形式复习，利用概念之间的同、异及内在联系，进行整理，实现知识的迁移和归纳，效果更好。 第三十三页，共五十一页，2022年，8月28日 生命活动的调节： 第三十四页，共五十一页，2022年，8月28日 物质基础和基因工程： 第三十五页，共五十一页，2022年，8月28日 2、概念图作为学的工具 （1）概念图作为学生复习时整理知识的工具、作为识别学生对知识的错误理解、知识欠缺和错误概念的工具。 第三十六页，共五十一页，2022年，8月28日 第一页，共五十一页，2022年，8月28日 概念图是盛行于欧美各个国家的一种教学策略，它以直观形象的方式表达知识结构，能有效呈现思考过程及知识联系，引导学生进行知识构建，加深对知识的理解，从而提高学习效率。 第二页，共五十一页，2022年，8月28日 一、什么是概念图 概念图（concept maps）是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念，以及概念之间的关系。每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。 第三页，共五十一页，2022年，8月28日 节点 连线 连接词 层级结构 第四页，共五十一页，2022年，8月28日 二、概念图的理论基础 概念图的理论基础是建构主义学习理论和美国心理学家Ausubel的意义学习理论。认知科学证明，结构有助于长时间记忆，有助于概括理解，有助于难问题的解决。 第五页，共五十一页，2022年，8月28日 而概念图正是基于这一认识，把知识高度浓缩，并将各种概念及其关系进行加工、概括，对已知或未知的知识进行层次排列，可以帮助学习者组织和构建知识体系，使之概括化、网络化、使学习者学会学习，并促使学习者将陈述性知识向程序性知识转化，提高学习效果。 第六页，共五十一页，2022年，8月28日 三、概念图的种类 1、层级概念图 第七页，共五十一页，2022年，8月28日 第八页，共五十一页，2022年，8月28日 2、链状概念图 第九页，共五十一页，2022年，8月28日 3、环状概念图 第十页，共五十一页，2022年，8月28日 四、概念图的特征 概念图的特征除了包括众多的概念以及概念之间的关系之外，我们还可以看到它的其他一些特征： 1、层级概念图中的概念是按分层的形式表现的 2、概念图中包含着连线 3、概念图中包含着许许多多的具体事例 4、不同的人绘制的概念图可能有明显的不同。 第十一页，共五十一页，2022年，8月28日 五、概念图的制作 1、从一个绘制者熟悉的知识领域开始 2、确定在这个领域中所要用到概念，列出概念，然后进行排列 3、画出概念图的草图 4、对草图进行修正 5、草图完成后，开始寻找连线 第十二页，共五十一页，2022年，8月28日 六、概念图的绘制规范 1、概念图中每个概念只出现一次 2、连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达具体明确的词 3、连接概念的连线可以交错，但向上或向两侧联系时需加箭头（没有箭头时默认时由上往下） 4、概念名词要用方框和圆圈圈起来，而联系词则不用 第十三页，共五十一页，2022年，8月28日 七、概念图在教学中的应用 概念图在教学中有多种用途，一般来说，它可以作为三种工具：教的工具、学的工具