部编人教版四年级上册语文 习作：我和 ——过一天 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 习作：我和 过一天（教案） 教学目标 1. 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，写一个故事。（教学重点） 2. 能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。 教学准备 相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，写一个故事。 教具准备 小学课件资源。 教学过程 Ⅰ 导入新课，明确目标 1. 图片导入。 （1）引导：同学们，我们已经读了许多神话和童话，你们最喜欢故事中的哪个人物呢？今天，老师把故事中的一些人物请到我们的教室里来了，大家看看他们都是谁，一起去认认他们吧。 （2）课件出示孙悟空和精卫鸟的图片。 ·他会七十二变，曾大闹天宫。后来得到观音菩萨的点化，保护唐僧去西天取经。 ·她游玩时，淹死在东海，后化作小鸟，常常衔木石填海。 师：这两个人物分别是谁呢？（孙悟空、精卫） （3）提问：在我们读过的神话和童话中，你喜欢的人物都有谁？ 2. 揭示话题，明确任务。 （1）引导：如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？ （2）课件出示课本中的习作导语，学生朗读习作导语。 （3）把习作题目“我和 过一天”填写完整。 【设计意图】通过猜人物唤起学生的记忆，激发学生情感的投入，打开习作思路。 Ⅱ 选择人物，构思故事 1. 借助情境图，激发、引导想象。 （1）课件出示课本上的情境图，交流：孙悟空和小朋友们在聊些什么呢？如果你是图中的小朋友，你想和孙悟空一起去哪里？去做些什么呢？ （2）教师随机梳理想象的角度。 “我想跟你去龙宫看看。”“我想和你去打妖怪。”——相机提示：你可以跟着神话或童话人物进入到神话或童话世界里。 “跟我去参加运动会吧。”——相机提示：神话或童话人物也可以来到我们的世界里。 2. 调动生活经验，选定一个人物。 （1）引导：除了上面提到的孙悟空，你还喜欢哪些神话或童话人物呢？为什么？ 预设：本领高强的哪吒、惩恶扬善的神笔马良、温柔善良的白雪公主…… （2）提问：如果有机会和神话或童话中的某个人物过上一天，你最期待和谁在一起？ （3）学生思考，选定“共度”一天的人物。 3. 围绕人物，构思故事。 （1）你为什么要选这个人物呢？这个人物有什么神奇的本领？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ （2）教师启发、拓展想象。 去哪里：我们可以和喜欢的神话或童话人物去他们的世界，也可以让他们来到我们的现实世界里，还可以在神话世界或童话世界与现实世界之间自由穿梭。（板书：去哪里？ 想象神奇） 会做些什么：可以是战胜病毒、拯救濒危动物等英雄行为，也可以是游览观光等闲适惬意的行为……（板书：会做些什么？ 丰富情节） 会发生什么故事：如带领孙悟空参观海洋馆，邀请孙悟空参加学校运动会，和小矮人一起拯救白雪公主……（板书：会发生什么故事？ 故事有趣） （3）小组交流，合作构思故事。 开头：和谁过一天 你到他的生活中去 他到你的生活中来 经过：发生了什么事情 合理想象 我和 过一天 抓住人物特点 感动 结尾：写出感受 有趣 悲伤 …… 【设计意图】本环节通过调动知识积累，帮助学生锁定自己喜欢的神话或童话人物，把握人物的个性特征；教师指导学生充分展开想象，为写故事搭建思维和表达支架。 Ⅲ 发挥想象，创作故事 1. 导入：我们把这次习作的思路理清了，请大家拿起笔来，写一写吧！ 2. 学生当堂写故事，教师巡视指导。 3. 课件出示星级评价标准。 评价标准 星级 语句通顺，字迹清楚 ☆☆☆☆☆ 形象鲜明，情节合理 ☆☆☆☆☆ 能让别人感觉到神奇 ☆☆☆☆☆ 【设计意图】尝试用星级评价标准激励学生认真进行习作实践，明确习作要求及努力的方向。 第二课时 课时目标 能根据同学的修改意见修改习作，并誊写清楚。 教具准备 小学课件资源。 教学过程 Ⅰ 引导学生，进行修改 1. 同桌之间互相评价，根据同学的评价进行修改，让故事更神奇。 2. 再次展示修改后的作品，共同评价，提出建议。 3. 持续跟进修改。 Ⅱ 工整誊抄，养成习惯 1. 课件出示习作誊写要求，引导学生观察发现。 要求：书写规范、整洁、美观，字词、标点使用正确。 2. 学生将修改后的习作工整地誊写在作文本上。教师巡视指导。 3. 交流分享：学生互相交换习作，阅读欣赏。 板书设计 我和 过一天 去哪里？ 想象神奇 会做些什么？ 丰富情节 会发生什么故事？ 故事有趣 教学