部编人教版四年级上册语文 第26课 西门豹治邺 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 26 西门豹治邺（教案） 教学目标 1. 认识“豹、娶”等11 个生字，会写“豹、派”等15 个字，会写“管理、人烟”等12 个词语。 2. 能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。（教学重点） 3. 抓住描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受其智慧。（教学重点） 4. 编写课本剧。 教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 认识“豹、娶”等11 个生字，会写“豹、派”等15 个字，会写“管理、人烟”等12 个词语。 2. 能根据提示梳理故事情节。 3. 抓住描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受其智慧。 教具准备 小学课件资源。 教学过程 Ⅰ 课题入手，激发兴趣 1. 谈话引入，导入新课：同学们，上课前我们先来互相认识一下好吗？自我介绍：很高兴认识大家，我姓× 名叫××。你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗？（指几名学生自我介绍）原来我们的姓名都有一个相同的地方，就是我们的姓都是一个字。下面我们来认识一个古代的人，他的姓是复姓——西门。 【设计意图】创设情境谈话引入，可以让学生与老师拉近距离，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让学生能够感受到中华百家姓文化的熏陶。 2. 板书课题，齐读课题，指名说说课题的意思。 （1）简介西门豹：西门豹，复姓西门，名豹。战国时期魏国人，历史上著名的政治家、水利家。 （2）提问：比较25、26 这两篇课文的课题，你有什么发现？ ：两篇课文都是以主要人物和主要事件为题。 3. 朗读课文，回答问题。 （1）说说西门豹是一个怎样的人。 ：充满正义，机智，有计谋。 （2）识记“豹”字。 ① 读准字音。 ② 指导书写：“豸”撇较多，上面的两撇写得略平一些，弯钩要写出弧度，“勺”的撇要穿插在“豸”的第二撇下。 ③ 学生练习书写。 【设计意图】引导学生说说课题的意思，并通过与前一篇课文的课题进行比较，可以帮助学生巩固题目有时能提示文章的主要内容这一方法的认知。交流对西门豹的印象，重在检测学生的预习情况，为后续环节中感受西门豹的智慧奠定基础。 Ⅱ 初读课文，整体感知 1. 默读课文，圈画生字词。 2. 学生自读课文，教师指导。 3. 检查生字词，指导书写。 bào qǔ xí wū shēn hàn 西门豹 娶媳妇　　 巫婆　　官绅　 干旱 tú diào kē záo gài 徒弟　　　提心吊胆　 磕头　　开凿 灌溉 （1）学生自读，教师。 ①“ 绅”是翘舌音；“凿”是平舌音；“溉”的声母是“ɡ”，不是“k”。 ② 注意声母易读错：娶（qǔ） 徒（tú） ③“ 溉”的部首是三点水，结合课文“庄稼得到灌溉”可知，“灌溉”就是用水浇地。 ④“ 旱”由日字头和声旁“干”组成，意思是长时间没有降水或降水太少。 （2）指导重点生字书写。 派：右半部分的笔顺为：撇、撇、撇、竖提、撇、捺。撇画要写出不同的长短与角度，竖提写在竖中线上，最后一笔捺略往上扬。 娶：上紧下松，“耳”的最后一横变成提，女字底的长横要写舒展。 （3）学生练写。 4. 梳理情节，把握主要内容。 （1）提问：文中主要写了哪些人物？ 预设：西门豹、老大爷、巫婆、官绅和老百姓。 （2）回顾课文，想一想人物之间发生了什么事。 学生交流，相互补充。 预设1：西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。 预设2：西门豹狠狠地惩治了祸害老百姓的巫婆和官绅，使老百姓受到了教育。 预设3：西门豹带领老百姓开凿水渠，灌溉庄稼。 （3）读课后第一题，引导学生用小标签的形式提取文章的主要内容。 （摸清邺县底细）→（惩治巫婆和官绅）→兴修水利 （4）学生自主练习，在组内交流，全班展示。 教师相机指导：根据文中讲述的关键事件，课文可以分为三个部分：（板书）摸清邺县底细；惩治巫婆和官绅；兴修水利。 （5）启发思考：你能将三个部分连起来，说说本文的主要内容吗？ 指名交流，教师相机，帮助学生表达通顺。 预设：西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官绅以给河神娶媳妇为由骗取老百姓钱财。西门豹惩治了巫婆和官绅，并带领老百姓兴修水利，灌溉田地。 【设计意图】本环节借助生字词梳理文中主要人物，利用课后练习题引导学生在梳理主要人物和主要事件的过程中，进一步巩固把握课文主要内容的方法，同时帮助学生明晰故事结构，为简要复述奠定基础。 Ⅲ 朗读对话，体会妙处 1. 学习故事起因部分西门豹与老大爷的对话。 （1）自由读，同桌之间互换角色读。 （2）指名读，同桌对读，集体展示。 ① 老大爷说:“都是河神娶媳妇给闹的。” 一个“闹” 字表现了“河神娶媳妇” 的危害