五年级数学典型易错题 .pdf

五年级数学典型易错题 【易错1】 读作：三千万零四零六 三千万四百零六 【问诊】 分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不 了个级。特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。 纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。 改正：300000406 读作：三千万零四百零六 【易错2】 三个“8”分别表示 8 个千万、8 个十万、8 个千的数是（C ）。 A B C.800808000 【问诊】 分析原因：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。 改正：B 【易错3】 89□0039079≈90 亿 □里可以填的数是（9 ）。 【问诊】 分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。 纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。 改正：89□0039079≈90 亿 □里可以填的数是（ 5 ～9 ）。 【易错4】 一个蛋糕长 5 厘米，20 个蛋糕排成一排长 （100 ）厘米，就是 （1 ）米。那么，（10000 ） 个蛋糕排起来是 1 千米。 【问诊】 分析原因：学生对 20 个蛋糕排成一排长 100 厘米，就是 1 米的意思不理解。 纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排 1 米需要 20 个蛋糕，那 么排 1 千米需要 1000 个 20。 改正：那么，（20000 ）个蛋糕排起来是1 千米。 【易错5】 由两条射线组成的图形叫做角（√） 【问诊】 分析原因：学生对角的认识还不够充分。 纠错措施：画两幅图，一幅是从同一个点引出两条射线，另一幅是从两个点引两条射 线，使学生进一步理解角的含义。 改正：由两条射线组成的图形叫做角。（×） 【易错6】 平角就是一条直线（√） 【问诊】 分析原因：学生把角的概念忘记了，角是由一个点引出两条射线所组成的角，而直线 上没有点，也就不存顶点。 纠错措施：让学生回忆角的概念，用概念来判断正误。 改正：平角就是一条直线。（×） 【易错7】 160×60=960 【问诊】 分析原因：学生对“因数”中有几个零中“因数”一词的理解不到位，漏数了一个零。 纠错措施：提醒学生要看两个因数中的零，不能漏掉。 改正： 160×60=9600 【易错8】 育才小学有学生 2120 人，在 “抗震救灾”活动中，平均每人捐 4 元，大约捐了 （8480 ） 元。 【问诊】 分析原因：大部分学生没有看到大约，直接进行计算了，有个别学生看到钱，以为要 估大，所以就看成了 2200 人了，估得不准确。 纠错措施：让学生看清楚题意，还有考虑是否要联系实际，再估。 改正：育才小学有学生 2120 人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐 4 元，大约捐 了（8400 元） 【易错9】 判断：不相交的两条直线叫做平行线。（√） 【问诊】 分析原因：学生缺少空间想象力，对平面的认识不够，只能认识到一个平面。 纠错措施：用两把尺演示不同平面内的两条线的位置，可以发现它们既不平行，也不 垂直。 改正：不相交的两条直线叫做平行线。（×） 【易错10】 梯形的腰一定比高长。（√） 【问诊】 分析原因：个别学生没有想到直角梯形这个特殊的梯形，没有想到腰和高是同一条。 这题考的知识点其实就是点到直线的距离垂线段最短。 纠错措施：让学生自己画梯形，画高，看看腰是不是都比高长。 改正：梯形的腰一定比高长。（×） 【易错11】 两个因数相乘，积一定大于任何一个因数。（√） 【问诊】 分析原因：学生认为一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。但是他们 没有考虑到 1 倍数，大部分学生对一倍数的理解还不是很到位，对今后的学习也会造成一 定的影响，所以在平时的教学中要渗透一倍数这个知识点。